多元建构模式——面向二十一世纪西安市中学数学骨干教师培训模式研究.pdfVIP

维普资讯 2006年4月 西安文理学院学报(社会科学版) Apr．2006 第9卷第2期 JournalofXi，anUniversityofArtsandScience(SocialSciencesEdition) Vo1．9No．2 多元建构模式 — — 面向二十一世纪西安市中学数学骨干教师培训模式研究 董爱菊，张筱蘅，韩军，李建军 (西安文理学院数学系，陕西 西安 710065) 摘 要：对有关中学数学骨干教师培训模式的理论进行探讨，应在充分借鉴其他骨干教师培训模式的基础上， 提出我们的培训理念，并利用数学的方法为我们的培训建立三维培训坐标系，给出建立一般模式的方法。并运用 此方法。尝试创建适合西安市中学数学骨干教师培训的 “一C,--导三自四结合”的多元建构培训模式。 关键词：中学数学骨干教师；多元建构 ；培训模式 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1008—777X(2006)02—0085—05 题应该是研究培养过程。骨干教师的培养是一个动 一 、 问题的提出 态过程，是一个不断完善、不断更新、不断超越的过 怎样培训出21世纪的优秀教师，这已成为教育 程。与以往参加过的所有的培训相比，骨干教师培 训具有更强的差异性、应用性、提高性和实效性，因 行政部门、各级各类学校和教师思考与践行的问题。 此，研究其性质、特点、规律，开拓多样化培训模式是 西安市中学数学骨干教师培训就是为落实国家 “教 当务之急。但由于我国有关微观的具体到中学数学 育振兴行动计划”、实施 “园丁工程”，加强和推进我 骨干教师培训模式的理论研究和实践研究相对较 市中学数学教师队伍建设、造就和培养一批在省内 少，并且有些问题具有宏观性和全局性，不是一个学 外有较大影响和较高水平的中学数学骨干教师队伍 科一个地区所能解决的，所 以我们选择当前 比较迫 乃至于数学教学专家，是为区域教育发展做贡献的 一 切的与中学数学骨干教师培训核心问题联系密切 项新的举措。面I临世纪之交及我市我院工作的新 的、能够在教学中实现，并以“西安市中学数学骨干 形式、新任务，我们在思考：中学骨干教师培训作为 教师培训模式研究”为突破 口，通过课题研究，尝试 一 种有 目的、有计划的教育和训练活动，其构成要素 建立起一种面向教育理论与实践结合的、适合西安 是培养者、被培养者、培养过程和条件。从培养 目标 地区数学学科的中学骨干教师培训新模式。 看，被培养者是主体；从工作实施看，培养者是主体。 培养过程就是两个主体围绕同一 目标而展开的一系 二、课题的理论探讨 列双向交流、相互作用的活动。培养过程中的活动 状态，不仅影响着效果的优劣，也影响着周期的长 (一)关于骨干教师与骨干教师培训 短。我们认为，在骨干教师培训中，重要的核心的问 对于骨干教师，以往存在三