浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣【荐】.docVIP

浅谈怎样激发小学生学习英语的兴趣 德宏州梁河县遮岛中心小学 董双萍 摘要：小学课堂开设英语是时代的必然趋势，如何激发小学生学习英语的兴趣，有效组织英语课堂教学，培养边疆少数民族地区的学生学好英语的自信心，是每一位英语教学工作者值得深思的问题。 关键词：小学课堂 英语 学习兴趣 从心里学的角度说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”因此，在小学英语教学活动中，教师应努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养好学生学习英语的浓厚兴趣，不断提高英语教育教学效果，使学生真正做到“我要学，我想学”，而不是“要我学，逼我学”。要使学生能够做到这点，笔者认为： 一、充分利用好英语教材，挖掘出学生爱学的点。 新教材本身就非常丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，文中的有些图展开就是一个小故事。在英语课堂教学活动中，我们完全可以充分利用教材中得天独厚的素材，进而结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣。 在进行句子教学时，我们可充分利用课文中的彩色插图，让学生先仔细看图，根据图示猜一猜新句子的意思，然后再逐句教读，最后播放录音让学生跟读。这样，学生们通过动眼动脑猜测揣摩句子的意思，从而感兴趣来学、来说，而非无味地跟着老师走。如：我在教“Can I have some rice please? Sure. Here you are .”这两个句子时，我先让同学们看文中Wu Yitan 和Sarah 的图示并猜猜他们说什么？结果，学生们齐声告诉我“Wu Yifan 问Sarah‘请问我可以吃一些米饭吗？’而Sarah回答‘可以’并把米饭的图片递给了他。”这样，他们在跟读时特别卖力。因为他们觉得自己就是一个“小翻译家”，他们对学会这两个英文句子充满了自信，并想学用它来表达自己的真情实感。 在上Part C 的英文故事时，我通常先让学生仔细看图讨论这个故事讲了什么？然后根据学生反馈情况再做一些必要的补充和解说。记得在上Follow me，please！这个故事时，我发觉学生们理解得很快，兴趣高涨，他们中的大多数能用课文中的English 句子描述故事情节。这时，我就邀请勇敢者上台表演，以学得好的带动学得慢的。最后，班里近三分之二的同学争先恐后上台表演，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好。 二、密切联系生活实际，寻找学生学习英语的兴趣点。 生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，“英语就在我们的生活中”。我们可以充分利用好这些条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。如：我在教身体部位的英语单词时，我总是喜欢走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用English来表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语、想学英语。 学生们的学习兴趣是无限膨胀的，只要你能发现并适当引导，它将促使每一位学生走向成功。又如：我在教学“What would you like? I’d like some….”这两个句子时，我抑扬顿挫地对同学们说：“哪天我到你们家去做客，你们可要学会用这个句子‘What would you like?’来问我喜欢吃什么了，不然，我可认为你们小气，舍不得给老师吃东西哦！”学生们一下兴奋起来。我又紧接着说“那你们现在可要听清楚老师想吃什么了”，学生们静悄悄地听我说我所喜欢吃的东西并回应着。“I’d like some rice and chicken. I’d like some ….” 这节课，同学们在不知不觉中就掌握了两个重要的句子，学会了征求别人“你喜欢什么？”并知道如何作答，在Pair work活动中，全班进行了精彩的对话，个个充分表现了自己，无一人偷懒。之所以获得如此成功，源自于同学们对老师所说的感兴趣，希望老师能到自己家里做客，从而让学生的学习兴趣得以充分调动起来，打开了“话匣子”。 再如：我在上My family这一课时，同学们对这些词本身感兴趣，学得快，我又让他们在课后自己制作一张自己家的Family tree，进一步延伸了他们的学习兴趣，并巩固了所学内容。 像这样的例子还很多，只要我们做一个生活中的有心人，留心观察我们身边的事物，到处都有学生的学习兴趣点；只要我们善于捕捉，善于收集，善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用，就一定能收获成功的喜悦。 三、通过表演，激发学生学习英语的兴趣。 爱因斯坦说