在“琢玉”中感受精品的内涵.doc

在“琢玉”中感受精品的内涵 龙虎塘实验小学 王丽 接到金主任让我准备一节新基础精品课的消息时，着实有些不知所措。 除了心中的些微胆怯之外，更多的是底气不足。虽然新基础已经在学校的主课老师之中开展的轰轰烈烈，且成绩显著，自己也努力的在平时的课堂中贯彻着新基础的理念，但是像如此的课堂经历却从未有过。我问自己，我应该怎么做？我可以胜任吗？ 一、在普查中初感精品的内涵：自然、更融合。音乐老师要把情绪传递给学生，学生再把情绪反馈给老师，老师对学生的关注要体现在评价引导上，提升要更具体，师生互动要更自然、更融合。整体感知欣赏怎么定位、音乐知识技能如何有情趣地教授，课堂大框架如何体现， 2、在反思研讨中渐识精品内涵。 自认为很有设计感的这堂课我进行了第一次试上，可是问题却比比皆是。而这时音乐组的同仁们都为我献计献策，毫无保留地说出自己的想法……当然我深知设计与课堂总是有距离，能更好的完善教学设计是需要在课堂中磨练的，于是在大家的帮助下我一次次修改又一次次的在课堂中去实践，就这样前前后后足足上了12遍。而在最后试上的过程中，二实小的高君老师对我说的一番话又让我有了新的体悟：她说在课堂中要充分捕捉学生资源，学生是个天然的“老师”，一位学生做到了，其它孩子也会争相模仿，尤其是在音乐课中动作、歌声等外显的技能，而老师则只需要去发现，去观察，去引导，加之适当的评价，学生很自然的会知道应该怎么做，做到什么程度，而不需要老师灌输或者大费口舌去讲解了。在这样的提示下，让我知道课堂中该如何有效的开放，如何更融入学生之中和他们进行互动，该怎样去做有效的评价指导，让课堂更显得真实自然而无痕。 4、在展示课中深刻理解精品内涵。 最后的展示中，我看到孩子们在课堂中灿烂的笑脸，还有他们眼睛里充满渴望的颜色，连同我自己也被这样的表情给感染，我想，这是孩子们喜欢的课堂。课后，徐冬青教授给予了这样的评价：“他说课堂呈现出“有机、自然、融入”的精品特质，是一节名副其实的精品课