对在高中新课程物理教学中实施科学探究的思考与建议.ppt

对在高中新课程物理教学中实施科学探究的思考与建议  傅广生 常德市教育科学研究所  0736-7891181 cdjksgsf@163.com 2007年7月 1．科学探究的意义 　　　科学探究的实施是以培养实事求是的科学态度、敢于创新的精神和实践能力为重点的素质教育的要求。科学探究课程实施的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践。学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识与技能，获得理智和情感体验、积累科学知识和方法。 2．科学探究在高中物理课程中的地位与作用 　　　 二、怎样实施科学探究 （一）实施科学探究应该重点思考以下几个主要问题： 　　通过探究主要发展学生哪些方面的探究能力？ 　　如何创设问题情景，激发学生探究的欲望？ 　　怎样才能有效地促进学生自主、合作探究？ 　　如何循序渐进地加深学生对物理概念和规律的理解？ （二）关于科学探究教与学，教师应该着重理解以下几个方面的内容 　 　 案例展示 2．你认为学生提出的猜想越多越好吗？提出猜想越多的学生思维越活跃吗？你如何对待学生提出的问题与猜想？ 思考与讨论二：1．学生制订的探究计划以及设计的实验方案最初总是不完善，缺乏严密性和准确性，甚至存在一些错误。如何对待不完善的方案？是马上指出不足，纠正错误，还是让学生尝试错误？或交给学生讨论，由学生定夺？你认为让学生尝试错误有意义吗？ 2．上述案例中有一个很重要的实验条件“只有当钩码的质量远远小于小车的质量时，小车受到的拉力大小才近似等于钩码受到的重力大小”，这一点只有在学过牛顿第二定律之后才能弄清楚。这就给我们提出这样的问题：在实验探究活动中，一定要所有必需的知识都到位后，才能进行探究吗？知识储备不够，探究还有意义吗？ 3．本案例中涉及到的一个核心问题就是实验方法――控制变量法。怎样进行方法教育？是将方法作为一个知识点来传授，还是将方法有机地渗透到科学探究活动之中？或者将上述两点结合在一起？ 思考与讨论三： 1．如果学生提出了很好的实验方案，但是学校实验室的仪器配备不能满足其要求，遇到这种情况我们怎么办？请你谈谈科学探究活动的开展对课程资源提出了怎样的要求，你认为该怎样应对？ 2．在方案三中，当学生向老师请教光电门及电子计数器怎么使用时，这位老师的做法，你赞同吗？若有学生遇到从未使用过的仪器向你请教时，你会怎样做？说说你的理由。 3．在本探究活动中，怎样更好地落实课程标准中提出的“能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定自主学习的能力”这一课程目标？ 思考与讨论四：　　1．在实验教学中，学生往往会出现一些有悖于常规的想法和做法。如何看待学生的这种“非规范操作”？你在以往的教学中遇到过这种情况吗？你是怎样处理的？你对案例中这位老师的处理方法是赞同还是反对？或者你认为还有什么更好的处理办法？ 2．试讨论上述案例中A组学生的做法是否违反天平的操作规则，怎样区别对待学生有悖于常规的想法和做法中的创新和错误？ 3．试讨论上述案例中B组学生的方案是否可行，并分析其利弊。利用该装置怎样研究加速度和物体的质量之间存在的定量关系？请你设计一个方案。 （三）实施探究式教学的主要策略 1．确定探究目标(意义和依据) 　5．明确探究过程中学生与教师的角色与地位 常德市的高中物理教师在新课程中应该做到的几点 2．对物理教师在新课程中的角色要全面而准确的定位 教学资源：利用者（合理利用，为教学服务）开发与创造者（资源的开发中，创造性地使用资源时）本身也是一种资源（新课程实施中最重要的人力资源） http: 中国物理课程网 常德教育科研网 3．新课程需要行动，更需要思考 　　　 祝愿本次课改为我市物理学科造就一大批名师！ 谢　　谢　 * * 一、为什么要实施科学探究 　　科学探究既是学生获取知识、认识世界的一种基本方法，是高中物理教学的一种主要的教学方式，也是高中物理课程的一个重要的课程内容，还是高中物理课程所应实现的一个关键的课程目标。 1.关注学生已有的观点和看法，设计教学的进程 2.创设教学情景 ,引导学生提出问题 3.教师的作用 4.探究要素的呈现 5.探究式教学的优势与不足 思考与讨论一： 1．在探究活动中，教师应怎样引导学生去发现问题？怎样引导学生从物理学的角度较明确地表述这些问题？ 2．选择探究内容 3．处理好探究中知识与能力、过程与结果的关系 4．创设有利于开展科学探究的情境 6．组织学生进行交流与合作 7．树立正确的时间观 1．树立正确的课程（教学）评价观 发展性评价 　不要将新课