基于伦理学教育的医学美容临床教学与探讨.pdfVIP

-“ ¨．r ·，’。4 j二 -1、j．矗i 、、7：，． ；o、：。萎 ?、、+，、、’÷：。 。’t。．，j．、。：i、皇j fti11投稿摘要 患者仰卧，双上肢上举，常规消毒术区．铺无菌手术巾 美容作为医学的一个瓤兴分支，同样要应用医学伦理学 单，配置麻醉肿胀在腋毛区顾腋横纹方向用龙胆紫标记 的一些相关理论，这些用于医学美容的相关理论就是 两个长约4em切口，基本平行，两切口问隔距离约5cm”医学美容伦理学”。具体包括如何和谐医患关系。美容 并标记分离范嗣为腋毛区外Icm．采用局部肿胀麻醉至 医务工作者在进行医学美容时应注意哪螋问题．应遵循 手术区皮下肿胀，坚实．表面发自，腋窝凹陷处变平坦为 哪些原则，如何对待医学美容中的医患关系等。然i吼由 止，沿腋下皱襞切开平行切口，逐层切开暴露腋下副乳， 于医学伦理学在各医学院校一般属于专业选修学科．教 呵见副乳于浅筋膜层内，于浅筋膜层内分离gJI-?L?L腺组 师及医学生重视程度不够，因此导致在临床教学中．常 织．行彻底切除，于腋浅筋膜层向四周分离皮下组织．边 常存在如下伦理学问题： 分离边止血．至标记线，翻转皮瓣，在直视下用组织剪剪 J，l医患之间存在的伦理问题 除分离后附着于真友层的脂肪颗粒及基底部汁腺导管 1．】．1涉及隐私的问诊及检查侵害了就医者的权利 和腺体，同时注意保留真皮下JfII管网．避免过度钳夹_田医学教育中必然要以患者作为医学科学知识和Il缶床医 口边缘皮肤，行彻底止m。生理盐水冲洗术区．用510丝 学技能传承的重要载体，因此，在医学教育的临床实践 线间断缝合切口，腋窝放置散纱布．用弹力绷带背“8”字 教学中必然发生人与人之问的荚系，即医师(临床教师． 加压包扎固定．术后加压5天，术后lO天拆线：切口愈 以下统称“医师”)，医学生与患者之问的关系：医学美容 合好，无红肿及渗出，腋下皮瓣颜色好。腋臭异味消失． 实施的对象是一类特殊的“就医者”。近年来。该类就医 术后2个月随访双腋下切口疤痕无明显增生．皮瓣颜色 者人数剧增，手术范围也逐年扩大．已由五官发展到人 及弹性好，双肩关节活动不受影响。 体隐私部位．如丰胸、美臀、大腿塑型、外生殖器整形、阴 3．讨沦上述方法切除副乳及根治腋臭．较传统的梭形切 道缩窄术等。而接受美容手术妁就医者．都希望能尽快 除创伤小，无明显皮肤缺损，术后疤痕小，关节功能不受 以自然的面冒出现在众人面前．且不希望自己接受手术 影响H美观。 的事实被太多人知道。持别是对于就医者而亩比较隐私 的隆乳、妇科整形手术等。如果在检查、手术．换药等过 基于伦理学教育的医学美容晒床教学探讨 程中有与医疗不相关人员在场．就医者很难配合示教。 李京 出现这种情况时，如果医师忽视r事先征得就医者的同 国家卫生计生委内镜与微创医学整形美容培训基地 意，单纯从有利于教学活动，完成教学要求和任务出发． 把就就医者当作示教病例讲解．就侵犯了就医者的知情 【摘要】文章在探讨j，医学美容专业临床教学中存在的 同意权，导致违反伦理原则。 几大伦理问砚的基础上。提出相关对策；要转变医疗观， 1．1．2医师缺乏与就医者的交流沟通，不能与就医者建立 在临床教学中加强伦理学教育，在医疗和教学过程中严 和谐的