小组互助学习,展现高效活跃的数学课堂.doc

小组互助学习,展现高效活跃的数学课堂 袁庄小学 顾翠翠 ? 新课标提出，学生是学生的主体，教师是学生学习的引导者，合作者。因此，在数学课堂中，只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与数学教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成数学教学任务，达到既定的教学目标。所以，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生学习，给学生充分的学习时间，放手让学生学习，创设的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生能力的主渠道。随着课程改革的逐步深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，共同达到教学目标的组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。一、，培养学生的学生学的方法。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正学习主体。应学生的年龄特点和认知特点，留给学生足够的探索，让学生通过预习质疑等具体活动提高能力。1.有效指导预习。，贵在独立，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”，可设“导学”，有层次的设计问题，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。这样坚持训练并将预习要求适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学”的拐杖，走上的道路。 2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受年龄等限制不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。 二、提供的机会，培养能力为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种学习，这种学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 三、提供良好的学习氛围，激发学习的兴趣教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。如教学“认识人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演：学生扮售货员出示一根铅笔售价为角7分，其余学生当顾客，谁先准备好付钱的方法，铅笔就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中，把认识和使用人民币有机结合起来，又培养了学生思维活动的灵活性。 二十世纪三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡导“小先生制”这些提法、行为都体现了合作最基本的理念——互相帮助，共同发展。”不难看出自主合作学习是以生生互动合作为教学活动主要取向的。就学生的心理需要而言，他们也需要被关注、被认同，需要在集体中实现自我价值。约翰（D.W. Johnson）