与探讨利用信息科技作为阅读教学的新平台.pdfVIP

GCCCE2013 探讨利用信息科技作为阅读教学的新平台 The Use of Information Technology as a New Learning Platform to Enhance Reading (Chinese Extensive Reading) ＊ 陈宝玲 ，陈国栋 玛利曼小学 ＊ candy@mps.edu.hk 【摘要】本文主要以小学三年级学生作为研究对象，探讨利用信息科技作为阅读教学的新平台，是否能为 学生的自主学习带来新体验，并希望通过计划当中的阅读策略的教授、合作学习的刺激、网上分享的经历， 从而培养学生的思维能力、正确的阅读方法和持久的阅读习惯，让学生从「学会阅读」提升至「从阅读中 学习」；从「愉快地阅读」转化成「有效地阅读」。这样，学生才能自主地、独立地探求知识，拥有解难的 能力，达致廿一世纪初的教育改革目标— 「学会学习，终身学习」。 【关键词】阅读策略1；自主学习2；思维能力3；持续性阅读4；合作学习5 Abstract： The paper reports on a study of Primary 3 students in one school where the writer(s) inquire into the possibilities for reading and learning skills enhancement opened up by information technology. In the paper, the learning benefits of effective reading strategies and collaborative learning will be analyzed. Students’ ability to move along the journey from ‘learning to read’ to ‘reading to learn’; and from ‘pleasurable reading’ to ‘effective reading’ will be charted. Evidence of the development of students’ self-directed learning habits, problem-solving skills and ability to explore and acquire knowledge independently will be evaluated – all of which being necessary st to achieve 21 century educational and learning goals. Keywords ：Reading strategies1, Self-learning2, Thinking skill3, Sustained silent reading4, Collaborative learning5 1. 前言 甚么是阅读？阅读之意义甚广，不能用三言两语以概括之。但阅读可以看成为一种行为 或过程，当中包括词语认读，和词语层次以上的篇章理解；阅读既关乎词语层次的认知能力， 也关乎理解层次的认知能力，总之是缺一不可。（谢锡金、林伟业、林裕康、罗嘉怡，2005 ） 阅读过程中，教师不再是施行活动者，而是辅导者角色，向学生教授阅读策略，并协助 他们疏通阅读过程中的困难及疑问，带领学生进入高思维的层次，明白阅读材料中的深层意 思，让学生从中得到新体会，这才是阅读的最高境界。此外，在学习过程中能利用信息科技， 不仅让学习动机有所提升，更能让学生在不受空间限制的计算机网络中互相分享和学习，正 是本科划施行的动机和意义。 2 计划内容 2.1.学生背景 计划于一所有八