2013-2014学年高中语文苏教版选修《现代散文选读》：第一专题 第1课 我的母亲.pptVIP

答案：“总要踏上你老子的脚步”就是要胡适像他父亲一 样，走读书做官的路；“完全的人”是说胡适的父亲是个十全十美的人，这是对胡适父亲的极高评价；告诫儿子不要丢父亲的面子，表现了胡适母亲对丈夫的尊重，同时也是以此来督促儿子更努力地读书。 2．母亲对“我”管束很严，但她为什么“从来不在别人面前 骂我一句，打我一下”？ 答： 答案：这是为了保护“我”的自尊心。 3．作者为什么在叙述了母亲对“我”的教育之后，要特别说 明“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”？ 答： 答案：这是针对下文写嫂嫂们“生气时便打骂孩子来出 气”而作的对比，也表现了母亲对“我”的教育是不夹 带任何杂念的。 4．母亲为什么对“我”随口所说的“娘(凉)什么！老子都不 老子呀”那么生气？ 答： 答案：“我”借用姨母话中的“凉”字的谐音引到“娘”字上，再引到“老子”上，说了句“老子都不老子”的话。本来胡适也就是开玩笑地说自己并不怕凉，但这段话前后连起来理解，实际上表达的意思是“老子都不在了，还要娘干什么呢”？这句话既伤害了母亲，也伤害了父亲。难怪母亲听了这话之后“气得坐着发抖”，“我”自然被“重重地责罚了一顿”。 点此进入 返回 第 一 专 题 第 1 课 识记知识必备 理解文本研读 探究片段赏析 应用体验之旅 整体感知 重点揣摩 写法借鉴 　　在众多的文学体裁中，散文是疆域最为广阔的一种文体。本专题以“活生生的‘这一个’”为题，从记人散文的角度，来展现散文艺术的思想和美感。 记人散文以记述作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。它可以记一个人，记一个人的一生，一段生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活场景。也可以记一组人物，一群人物。记人散文像通讯、报告文学一样，记述的是真人真事，不能像小说那样虚构。 本专题六篇散文写了六个不同层次的人物形象。 《我的母亲》 　　先生回顾了自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。 《 我的一位国老师》 　　先生的散文名作，他用幽默风趣而又饱含深情的笔调刻画了一位貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。 《画人记》 　　　本文属于人物小品，作者贾平凹用简练的笔触刻画了极为生动的“画人”形象——虽然生活在基层，默默无闻，但都对书画艺术孜孜以求。 《把栏杆拍遍》 　　作者梁衡为我们塑造了爱国词人辛弃疾的形象，他以宏大的历史视野，选取了八首辛词，勾勒出辛弃疾的生平经历。 《父亲》 　　作者没有用惊人的话语，也没有写曲折的情节，却为我们塑造了一位默默奉献、不求回报的农民父亲形象，真是父爱如山，大爱无言。 《女歌手》 　　俄罗斯散文家阿斯塔菲耶夫带领我们领略俄罗斯的异域风情。 一、字音辨读 1．文绉绉( )　　　 2.绰号( ) 3．庶祖母( ) 4.吹笙( ) 5．摹画( ) 6.眼翳( ) 7．舔去( ) 8.侮辱( ) 9．麇先生( ) 10.调度( ) zhōu chuò shù shēnɡ mó yì tiǎn wǔ jūn diào 蛮 蜚 筹 畴 . . . . . . . . . . 撕 厮 嬉 嘻 嘻 侮 晦 梅 摹 暮 募 居然 竟然 果然 宽恕 宽恕 提议 提议 四、熟语释义 1．文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 2．待人接物：泛指人与人的社会交往，比喻做人做事。 3．面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 一、走近作者 胡适(1891—1962)，字希强，参加“庚款”留美考试后改名适，字适之，学名洪骍，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。胡适因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。兴趣广泛，作为学者，他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学、红学等诸多领域都有研究。历任北京大学教授、北大文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学葛思德东方图书馆馆长、台北中央研究院院长等职。胡适还是中国自由主义的先驱。 胡适深受赫胥黎与杜威的影响，自称赫胥黎教他怎样怀疑，杜威教他怎样思想。因此胡适毕生宣扬自由主义，提倡怀疑主义，并以《新青年》月刊为阵地，宣传民主、科学。毕生倡言“大胆的假设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法。 二、相关背景 本文是胡适所写自传的一部分，回忆的是他的母亲。胡适的母亲冯顺弟，是安徽绩溪县中屯人。她16岁嫁给当时已48岁的胡适