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V01．36NO．2 物 理教 师 第36卷第2期 (2015) PHYSICSTEACHER 2015矩 源于教材 求真求新 ——谈物理高考题中橡皮筋问题 陶琪浩 (浙江省衢州高级中学，浙江衢州 324000) 橡皮筋于1845年3月17日由StephenPerry的倍数来表达，再利用打点计时器来测定各次实 发明，由胶乳用浸渍法制成，其制造工艺包括浸 验中小车的速度，根据一系列橡皮筋的功和与之 渍、硫化、脱模、切圈(条)等工序，具有伸长率大、 对应的小车速度的测量值即可找出功与物体速度 回弹性好、价低、使用方便等特点，主要用于捆扎 变化间的关系． 物品．除此之外，在历史长河中，人们凭借自身的 以上实验中用到的橡皮筋，在实验教学中人 智慧，充分演绎，赋予其多样性和趣味性，尤其是 们都默许了橡皮筋所受到的拉力与产生的形变量 趣味性：表演魔术、串接成长圈跳橡皮筋、制作弹 满足胡克定律．实验教学注意事项中只字未提：橡 弓、充当玩具汽车飞机的动力等等． 皮筋应选用何种材质为好，实验操作中形变量多 由于橡皮筋具有伸长率大、回弹性好的特点， 少为宜，使用过的橡皮筋还能否重复使用等等，把 在中学物理教学的演示实验及探究实验中得到广 实验中出现的各种结果与所设定真实值之间的偏 泛的应用，如沪教版《物理》8年级5．3节“弹力与弹 差归结为人为的偶然实验误差． 簧测力计”中要求学生：制作一个橡皮筋测力计． 2真实的橡皮筋 1 高中物理实验教学中的橡皮筋 我们知道，橡皮筋在生活中应用非常广泛，作 高中物理实验教学中把橡皮筋作为实验器材 为使用者都明白：拉伸一根橡皮筋开始很容易，随 的实验有：人教版高中《物理》必修1第3章第4节 着拉力的增大橡皮筋伸长量变化明显，但当拉力 “力的合成”中的“探究求合力的方法”，人教版高 增大一定值时随着拉力的增大橡皮筋的伸长量变 中《物理》必修2第7章第5节“实验：探究功与速 化就不再明显；同一根橡皮筋被重复使用多次后， 度变化的关系”． 橡皮筋的长度会变长，弹性会明显变差，其结构也 “探究求合力的方法”实验的实验原理：一个 会发生变化；橡皮筋储存时间过长其性能会发生 力F7的作用效果和两个力F，、F。的作用效果都是改变． 让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点，所以 关于橡皮筋的伸长量与所受拉力的关系，人 力F7就是这两个力F。和F。的合力，作出力F7的们早已通过实验探究过．E1’21 图示．再根据平行四边形定则作出力F，和F。的 实验方案：在实验中，通过两种拉伸方式(逐 合力F的图示，比较F和F7的大小和方向是否相 渐增大拉力和对应的逐渐减小拉力)拉同一根橡 同，若相同，则说明互成角度的两个力合成时遵循 皮筋，记录橡皮筋所受的拉力F和对应的伸长量 平行四边形定则． z，描绘出F—z图像． “探究功与速度变化的关系”实验的实验原 实验结论： 理：采用橡皮筋拉小车，探究橡皮筋释放弹性势能 (1)由F—z图像可知，无论用哪种方式(逐 使小车获得动能的过程中，橡皮筋做的功与小车 渐增大拉力和对应的逐渐减小拉力)拉橡皮筋，橡 速度变化的关系．由于橡皮筋的弹力随其长度改 皮筋的弹力与其伸长量关系并非严格地呈线性关 变量间的关系是非线性的，