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创建科技创新基地 实现高校育人功能 ——以河南科技大学为例 李芳 摘要：高校作为人才培养基地，培养高素质创新型人才是重大的任务。河南科技大学在培养学生科技创新能力的同时，积极开展 育人模式的研究与实践，为科技创新基地育人功能的研究进行了有益探索。 关键词：创新能力 科技创新基地 育人功能 中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.05.074 科技创新水平的提高，一旦缺少优秀人才的不断加入，必然 的认识，并且在实践中提高了他们的道德认知能力。 变成空中楼阁；而科技创新人才的培养，如果离开系统的科技创 5 有助于创新育人模式的完善 新实践，就如同无源之水。随着历史的进程，科研和人才培养成 在近几年的科技创新基地建设中，河南科技大学材料科学与 为高校两个重要使命。对于高校来讲，能否培养造就高素质的创 工程学院科技创新育人模式逐步完善。通过建立科技创新特色 新性人才，直接关乎国家创新驱动发展战略的实施。河南科技大 基地，一方面使学生知识转化为能力，充分激发学生潜能，最大程 学不仅高度重视学生创新能力的培养，创建了大学生科技创新基 度地发展学生创造力；另一方面学院注重引导学生把科技创新能 地，还十分重视学生素质的培养。经过几年的努力，基地逐步形 力转化为成果，转化为就业乃至创业的能力。通过鼓励学生积极 成了“在创新中育人，在育人中创新”的鲜明特色，发挥了育人功 参加各项科技创新活动，为学生提供更多的科研训练的机会，使 能，主要表现在： 学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动 1 有助于科技创新氛围的形成 态，增强学生创新意识，培养学生创新和实践动手能力，加强学生 为创建基地，河南科技大学材料科学与工程学院成立专门机 合作交流，培养团队协作精神，提高学生综合素质。科技创新活 构、设立专项基金、组织专家团队，不断完善基础、制度，为科技创 动作为课堂教学的有效补充和延伸，不仅能够培养大学生的创新 新基地提供有力保障和必要平台。平台的建立为学生科技创新 精神和创新能力，而且能够使学生在参加活动的过程中全面提高 提供了良好的环境与氛围，并大力引导学生积极参与全国性、专 综合素质。河南科技大学目前逐步建设了一个科技创新试点，探 业性大赛，激发学生创新激情，培养学生创新能力。2013年第三 索了新的育人模式。 届全国大学生工程训练综合能力竞赛河南赛区预赛中，学院s形 工作的下一步，学校可以大学生科技创新总基地，整合学校 车队赢得了一等奖中的第一名，8字车队荣获三等奖，随后s形车 资源，加大投入，充分提升学校的整体水平。在学校大学生科技 队代表学校参加国家级比赛，并荣获全国一等奖，郭俊卿老师被 创新总基地的带领下，可以多设几个院级科技创新分基地。科技 评为优秀指导教师。优良成绩的取得，激发学院老师更加尽心指 创新不仅是理工科学院的工作，文科学院学生也能科技创新。也 导，学生争先恐后参与，掀起了一股科技创新的热潮。 就是说科技创新可以在学校各类学科甚至在各类专业遍地开花： 2 有助于科技创新素养的提升 比如人文社科的思想创新、理工农医的技术创新。因此可以按照 在科技创新热潮中，通过鼓励和组织同学们参加各项竞赛， 学科类别，分别建立文、理、工、农、医类大学生科技创新基地，或 培养了学生实事求是、刻苦钻研的精神，提高了学生不畏艰难、勇 者按照专业类别，分别建立机械类、材料类等更小更具体的大学 于创新的素质，并在此基础上促进了学生课外学术科技活动的蓬 生科技创新基地。通过在更多学院创建专业类、单项性的大学生 勃开展，一大批科技创新人才涌现而出。曾经是我校材料科学与 科技创新基地，开展专业类、单项性的大学生科技创新活动，让具 工程学院本科生的赵快乐，本科阶段的科技创新素质的养成与研 备相同知识和学术背景的学生在同一领域进行同台竞技，有利于 究生阶段的创新锻炼，使得