后现代主义对大学生主体性教育的启示.pdfVIP

MY K 第4 期 江苏科技信息 No.4 2015 年2 月 Jiangsu Science Technology Information February ，2015 后现代主义对大学生主体性教育的启示 吴永祥 （南京航空航天大学，江苏南京 210016 ） 摘要：文章从后现代主义与大学生主体性的内在关系入手，从大学生道德教育机制、政治参与机制、实践锻炼平台、关怀帮扶体 系等方面论述了后现代主义对高校学生思想政治教育的启示，力图在大学生思想政治教育中构建学生主体认知促进机制、主体 情感激发机制、主体行为引导机制、主体能力提升机制。 关键词：后现代主义；大学生；主体性；创新 0 引言 法来考虑问题，从而促使了多元化的教育思想林立，如吉鲁的 “立德树人”是实现强大“中国梦”的时代需要，也是大学生 激进态度、包华士的较为保守的态度、多尔的构造主义倾向以 ［2 ］ 思想政治教育的出发点和落脚点。“立德树人”的基本前提是 及马丁的女权主义倾向等 。 激发和强化大学生在受教育中的主体地位。人的主体性是人 后现代主义启发我们：高校学生道德教育应坚持一元主导 作为对象性活动的主体所具有的本质特性，指的是作为认识 与多元共生相结合，构建学生主体认知促进机制。创新学生道 主体在处理外部世界关系中的功能表现，是主体在作用于客 德教育机制，用大学生喜闻乐见的方式使道德教育生动化、深 ［1 ］ 体的活动中表现出的能动性 。大学生教育主体性主要指大学 刻化，坚定理想信念，强化政治认同。 生在思想政治教育过程中所表现出来的自主性、主动性和创造 一要将道德教育与增强团员意识相结合。多数大学生都是 性。主体性教育的目的是使大学生具有较强的主体意识， 团员，强化大学生的团员意识是保障团组织纯洁性的基本前 拥有高水平的主体能力，具备独立的主体人格。后现代主义 提。高校各级团组织在团员评议、团内评优、团组织推优入党 （Postmodernism ）思潮是在反思和批判现代性的基础上产生的。 等方面要坚持开放性和公正性。同时，要充分发挥学生党员的 20 世纪80 年代，后现代主义被引入国内并在我国产生了广泛 模范带头作用，激发其主体性，引导其铭记并省察自身的党员 影响。 身份，从而带动和帮助其他学生群体。 1 对结构主义的解构有助于重构大学生道德教育的多元化 二要将道德教育与团支部团队学习相结合。团队学习是学 路径 习型社会的时代要求，有助于使学生在互动交流中养成系统思 当前，西方“普世价值”对我国青少年的思想侵蚀仍然一定 考和批判思维的习惯。一方面，高校各级团组织要不断创新团 程度上存在，部分学生甚至出现了个人中心主义、实用功利主 员团队学习的形式，如开展流动图书馆、网络学堂、慕课在线学 义、物质享乐主义等不良价值倾向，这些都给高校学生思想道 习等多种形式，深化团员青年对重大理论问题的认识。另一方 德教育带来了严峻挑战。目前我国各高校对学生的道德教育过