9、 用括线和问号解决实际问题.doc

教学内容 用括线表示的实际问题 （P60—61页，例题，试一试，想想做做第1-5题。） 10月29日 教学目标 1．使学生初步了解括线和问号所表示的意思，认识加、减实际问题里的数量关系，初步学会列式解决，体会加、减的应用。 2．使学生能联系具体的情境，进行简单的，有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 3．让学生在玩游戏中享受数学的乐趣，体验成功的喜悦。 重点难点 重点：熟练解决用括线表示的实际问题。 难点：灵活运用、联系实际创造性地运用知识的能力。 教学准备 教具：实物图。 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 一 复习 导入 以各种形式的练习，吸引学生，在玩中记忆算式。 1．口算练习。 开火车，加法，减法，加减混合 2．游戏找朋友。 2+4、1+5、0+6、7+0、4+3、2+5、1+6、7-6、7-4、7-0、6-5、6-2、6-3。 3．游戏找朋友2。 找出相加，相减得5的的数。 1.开火车读卡片。齐读分组读。 2.根据两个算式两个数字的关系来找好朋友。 3.根据相加得5找朋友：1+4、4+1、2+3、3+2、或5-0、6-1、7-2、 二 探索 新知 巩固 深化 由具体到抽象进一步加强对大括号和问号的理解，看懂含有大括号和问号的图意，并根据图意列算式，清楚题目知道什么，要求什么。 让学生通过解答巩固对加、减法实际问题中数量关系的理解，进一步掌握解决问题的基本思考过程和方法。让学生处理文字和图画共存的题目。进一步锻炼学生的分析能力。 利用已有的基础和经验，直接填写，为以后解决实际问题做孕伏。 1.教学例题。 出示教学挂图：图中画的是什么？ 这幅图告诉我们什么？要我们求什么？括线表示什么？ 说说题意：左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个？ 这个问题用什么方法计算？为什么要用加法计算？ 学生在书本上填写算式？ 2．教学“试一试”。 这幅图告诉我们什么？要我们求什么？ 帮助学生理解题意：括线和下面的“10个“表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的”？个“表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？ 可以怎样列式？为什么用减法？ 想想做做： 3．第1题。 图上画的是什么？有哪两个已知条件？要我们求什么？ 为什么用加法计算？列出算式。 4.第2题。 说说题意，大括号是什么意思？问号是什么意思？ 填写算式并计算。说说为什么用减法计算？ 5．第3题。 看图说说从图了解到哪些信息？ 现在车上有多少个人？ 该怎么列式计算？ 6．第4题。 观看图画，说一说，小鸡和小鸭比，谁多，谁少？ 小鸡比小鸭多几只？小鸭比小鸡少几只？ 你是怎么看出来的？ 1.看图理解，列算式。 知道括线和问号的含义。 知道要求一共有多少个苹果就是把两部分合起来。 填写算式。 说说图画的信息。 知道问号的含义。 列式计算。 2.在小组里说说每道题目告诉我们哪些信息。 3.要我们求什么。 列式计算。 4.说说大括号和问号的含义。 填写算式，算得数，再交流。 5.说图意，提问题。 观察，读题，说说从图上你知道了什么。求什么。 列出算式，计算出得数。 6.观看图画。 说一说。 回答思考。 这类图画应用题学生在处理上还有很大的困难。特别是看不懂括号和问号的意思。 三 全课 总结 使学生的知识梳理，巩固,补充,完善。 这节课学到了什么东西？ 说一说。 四 板书 设计 用括线和问号解决实际问题 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思