《春》表格式教案.doc

教学设计 学 科 语 文 授 课 时 间 2013.6.18 设计者 赵晶 授 课 班 级 七年级 教授者 赵晶 课 题 《春》 课时安排 二课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3．揣摩、品味本文优美的语言。 能力目标 1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。2．体会作者借景抒情的语言特点。 情感目标 1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。2．热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。 教学重点 1．采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。3．掌握比喻、拟人等修辞方法。 教学难点 1．体会作者寓情于景的艺术手法。2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 教学方法 朗读、自主、合作、探究 教学手段 多媒体 板书 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、 导入新课：由学生熟悉的古诗导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》、可记得杜甫的《春夜喜雨》《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。 三、诵读欣赏。 1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。（基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。语音自然、质朴。） 2、听录音朗读课文，思考交流初步感知。 明确A：大地回春 春草报春 春花闹春 春风酿春 春雨润春 万家迎春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。） 明确B：盼春（因爱而盼）绘春（因爱而绘）颂春（因爱而颂） 二、资料交流 1、作者简介：朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 2、字词师生交流、 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 学生听读课文思考： A、《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一副形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。（景+动词+春） B、同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 四、整体把握，理清思路 1、结合课后练习一，再读课文分别找出盼春、绘春、赞春的部分，提问个别学生。 第一部分(第1段)：盼春（总领全文）写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。 第二部分(第2-7段)：绘春 万物复苏 春草报春 春花闹春 春风酿春 春雨润春 万家迎春 第三部分(第8－10段)：赞春（新、美、力） 2、整体感知 热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。 C、分小组朗读看哪组读的最好。 引导分析第一部分 学生讨论交流：作者又是怎样绘春的呢？第2自然段用了“一切”表明是什么写？（总写），总写了些（山、水、太阳）；从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写？（分写） 作者运用了什么修辞手法来赞春的呢？（比喻），作者又把春天比喻成了什么呢？（娃娃、姑娘、青年） 本文通过描绘什么？（引导，学生回答完成）（大地回春，万物复苏，花草繁盛等等），赞美了什么？（春的创造力，春带给人们的希望等等），激励人们什么？（珍惜大好春光，奋发向上等等）。 这是一篇描写春天的精品，几次朗读之后，你感受到了作者要表达怎样的思想感情。 作 业 1．完成读一读写一写的字词。2．按“研讨与练习”的要求反复朗读、品味、背诵课文。 板 书 设 计 第一部