以爱育爱,让幼儿感受爱、学会爱.doc

以爱育爱，让幼儿感受爱、学会爱 （一）以爱育爱教育技能概述 随着现代教育观念的不断变化与改革，一种新型的教育理念逐渐取代了传统的教育方式，即以爱育爱。它要求师幼双方的交流和沟通是建立在一种平等的、民主的环境下进行，育人的核心是爱，包括受教育者感受到的爱、教育者自身所拥有的爱，以及教育过程中不断生发出来的不竭的爱。 爱的教育并非新思想，但很多教师一般在情感教育的层面来理解和实践，其实应该把爱提升到整个教育的核心位置，在探索教育的本质时，同时探索爱的本质，把两者有机地结合起来，即：教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。 1.让幼儿在爱中成长，在爱中学会爱提升育德能力教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱的教育首先是师爱的教育通过全方位教师培训专家讲座、论坛、教师沙龙等让迅速地成长通过规范言行，诠释爱的教育等，最终播撒爱的阳光。????爱从本质上讲，是一种无私的给予，师德教育是对教师人格提升。我们将爱的教育贯穿于教育实践各环节，在实践中不断丰富着爱的内涵。 优秀教师的师爱阳光普照离不开优秀教师的引领。鲜为人知的感人故事，在晶莹泪光中，爱得到升华。以生命叙事的形式写下自己在工作中的点滴收获与发现，思考和感悟将爱心拳拳融入文字中。不断反思、不断探索、与时俱进，享受教育生命的绽放在爱的怀抱中成长，拥有和谐健康的人格！ 理解是爱的基础没有一片相同的树叶，我们每一个都是独一无二的，只有真正理解的、愿望与要求，爱的关心才能落到实处。家访只有走进的家，才能走进的生活空间，了解每一个的喜怒哀乐，理解每一个家庭对教育的需求。用心去感受家访，一定能品出不一样的滋味是俯下身，蹲下来用心去体会每一都要有一双善于发现的眼睛，发现的点滴闪光并将这些发现及时记录下来，通过家互动平台、家联系手册加以反馈，以阳光电话、阳光短信的形式加以肯定。 关心是的切入口关心就是了解对方的需要，并努力去帮助。“爱心药盒”体弱多病的准时、准点服药为了让患有皮肤病的在集体舞中自信地挽起小伙伴的手预备一副“爱心手套”教师的爱赋予了这些普通物品不寻常的意义。下班了，还想着现在的体温不知下降了没有；双休日，打个电话告诉某某家长给孩子换根鞋带；生病了，像妈妈一样好好抱抱……我们教师能把这些林林总总的小事、琐事放在心上，设法解决，这就是对不是迁就和娇宠真正的爱不是无原则的迁就与无度的娇宠，而是伴随着合理的要求，从这些要求中感受到被信任、被期待，从而转化为行动的准则和动力。吃独食。吃独食，会让觉得吃好东西、拥有好东西是理所应当的，如果习惯了被奉献，只知道索取，就很难在以后的生活中考虑别人的感受。一个不懂得关爱别人、关爱父母的人将来很难成为一个有爱心的人。“有求必应”，更不“无求先应”。对提出的需求，应先思考一下是否合理，如果不合理，则坚决否定，并且要告诉为什么不合理。预先为承诺太多，面面俱到。如果总是包办代替，时间长了，会觉得一切东西都来得太容易，也不懂得珍惜。师间的相互尊重，能架起沟通的桥梁尊重，产生一种应该是纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。一粒粒饱满的种子，撒在们稚嫩的心田里，以真爱育真情，用真情换真爱。良好的关系正是在这以爱育爱的过程中一步步建立起来的。既有“小爱”，更有“大爱”。现在的时代，仅仅满足吃穿需要的“小爱”显然是不够的；而尊重、理解、关心身心健康，与共同成长的“大爱”才是爱之真谛所在。都知道的生日是哪天，但至少有一半的不知道父母的生日。都很重视给孩子过生日，可是有几个孩子重视父母的生日？孩子的生日是母亲的难日可是许多孩子过生日的时候，连自己是怎么来到这个世界上的都不知道。以爱育爱，首先被真爱感动的，才会懂得感恩。懂得了感恩，心中自然会有爱。认为，是发展过程的不成熟的个体，出错正常，有出错的权利。在坚持无错原则后，老师对的问题在心理上就不会犯急，不会去训斥甚至很不冷静的处理，而把重点放在从视角出发去发现其出错原因，而后用科学的方法去矫正的不良行为。面对新的环境，新的伙伴充满着无限的好奇。尤其是在课间活动时，他们渴望与新伙伴交往，但由于缺少交往技巧，自我约束力差，规则意识，因此在活动中经常出现矛盾事故。德育是素质教育最重要的内容，也是素质教育中最需要加强的环节。一个高素质的人最基本的要求之一就是要有健康的情感，而爱是健康情感的最高境界。要培养爱的情感，首先要求教师有健全的情感，然后用教师的爱，培育出的爱，这就是“以爱育爱”的涵义。 《北京教育(普教版)》2006年10期打造“以爱育爱”为核心的学校文化李烈给生命涂上爱的底色高等教育出版社2005.5.1. 3.孙云晓教育就是以爱育爱安徽教育出版社2010.11.1.