基于创新能力培养的“分子生物学”课程教学改革的几点探析.pdfVIP

第 31 卷 第 4 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.4 2015 年 4 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Apr. 2015 基于创新能力培养 的“分子生物学” 课程教学改革的几点探析 姜寒玉 ， 司怀军 ， 魏小红 ， 王 丽 ， 文义凯 （甘肃农业大学 生命科学技术学院 ， 甘肃 兰州 730070 ） 摘 要 ： 本文提出基于创新能力培养的分子生物学课程教学改革的实践和思考 ，重点针对系统性 、先进性和科学合理的 理论教学体系和合理的教学评价体系 着重对大学生进行创新意识和创新能力的培养 ，从而塑造具有一定实践操作能力 ，具 . 有独立思考 、独立解决问题能力的专业型生物技术人才 . 关键词 ： 创新能力 ；分子生物学 ；教学改革 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642.0 A ：1673-260X（2015 ）04-0239-02 现今， 分子生物学作为生命科学发展的领军学科迅猛 的更新往往使其感觉力不从心 ， 然而创新 比知识追赶更为 发展， 为人类认识生命现象以及利用改造生物带来了前所 重要，构建完整 的知识体系才能是创新成为可能，而创新的 未有的机会.当今高校的人才培养和教育目标能够归结为一 前提则是学生对这 门课程的兴趣度和认知指数.因此如何从 点，即如何充分体现大学教育的内在价值和培养导向，将培 课程开始授课就激发学生学习的兴趣是教师解决的首要问 养具有创新思维、学识素养、人格品质的高级生物学人才作 题.以课程绪论的讲述为例 ，可 以提及一年一度的诺贝尔生 为高校生物技术人才培养的主要目标和改革方向[1].在这一 理或医学奖以及化学奖 ， 这些杰 出的研究成果几乎都与分 指导方向下，“分子生物学” 课程的教学过程应着重对大学 子生物学领域有关 ，而年代 的由远及近，就是一部很好 的分 生进行创新意识和创新能力的培养，塑造具有独立思考、独 子生物学发展简史 ，尤其强调近三年的诺贝尔成果 ，这样在 立解决问题能力的专业型生物技术人才. 课程学 习的开始就激起了学生学习的热情 ， 让学生们感悟 目前， 大多数高校的分子生物学课程教学中普遍存在 到学习这 门课程有着极其重要的意义.同时在讲述分子生物 以下问题：（ 学的 1）分子生物学课程高深莫测、专业词汇多且与 授课内容时，按照“中心法则”这一知识主线展开 ，让学 实际联系不够紧密；（2 ） 分子生物学课程具有的微观特征， 生一开始就感觉到课程的条理性. 最后应用类似 Nature 和 使得学生对生物体内发生的生物学过程无法形成立体的感 Science 的国际性刊物上发表的一些有趣 的研究结果或者一 官印象；（ [2].笔 些生物学 网站上有趣 的研究报道 ，如“在电脑芯片上孕育生 3 ）课程知识内容更新快，实验技术发展速度快 者通过近年的教学研究和实践 ， 结合生物技术类专业分子 命”，“science—蚂蚁通过声音进行交谈“，“基因决定我们 的 生物学教学存在的上述问题 ， 同时也是分子生物学教学工 身材是梨型还是苹果型”等 ，这些教学设计都能够极大的激 作者为之头痛且急需解决的问题 ， 探索出基于创新能力培 发学生学习的积极性和热情度， 从一开始就预防学生对这 养的“分子生物学”课程教学改革经验，现分析如下（图 1）.