浅谈加强中医临床见习阶段医患沟通教育.pdfVIP

132 内蒙古中医药 教学研究 浅谈加强中医临床见习阶段医患沟通教育 王万卷 * 摘 要：本文从促进临床见习学生角色转变的需要、传承中医精髓的需要、传统医学模式转化的需要、减少医疗纠纷的需要、完善中医 临床教育体系的需要等五个方面阐述了中医临床见习阶段进行医患沟通教育的必要性，并介绍了加强医患沟通教育的方法。 关键词 ：中医；医患沟通；必要性 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1006-0979（2015 ）02-0132-02 中医临床见习是学生将抽象的中医理论与鲜活的临床实践 物-医学模式 向生物－心理－社会医学模式转变， 由分科过细向整合 相结合的第一步， 在本科生的中医临床见习带教中我们发现，中 医学转变。 这种转变强调尊重患者的生命价值和尊严 ，重视患者的 医学本科生除了需要学习纷繁复杂的中西医临床专业知识而课 生理和心理治疗，重视患者生活质量的提高 ；在更高的层次上把人 堂教学未涉及的内容，如何正确而有效地与患者沟通也是需要学 当作一个整体来认识，从心理学 、社会学 、伦理学等不 同层次来 观 习。 我们认为，有必要在此阶段引入医患沟通教育，帮助学生完成 察疾病 ，运用科学的综合措施来预防疾病 ，增强体质[2] 。 我校见习学 角色转变，提高见习带教质量。 本文就对其必要性和解决方法初 生 因在校期间本科阶段学习任务较重 ， 很多人在学习教学计划规 步探讨。 定课程之外 ，很少掌握学科 以外的知识。 学生往往低估 了社会、心 1 见习阶段医患沟通教育的必要性 理 、环境等因素在医疗中的作用，在临床见习阶段，面对患者，往往 1.1 促进临床见习学生角色转变的需要： 见习学生刚开始接触临 普遍存在关心病而忽略留心患者的心理的情况 。 特鲁多医生曾说： 床，面对陌生的医院环境和医疗流程，面对称其为“大夫”的患者， “有时，去治愈；常常 ，去帮助 ；总是，在安慰 。 ”对中医临床见习学生 角色从学生转变成见习医生， 运用十分有限的医学知识对患者进 而言， 因为 自身知识的限制 ，也许学会治疗还需要相当长 的一段时 行初步的诊疗，往往一方面充满热情，另一方面对于如何得体的接 间 ，但是学会换位思考 ，关心患者，安慰患者，给予力所能及的帮助 诊患者心存焦虑，甚至不知如何开始合适的医患交流。 当他们过多 却可以从现在做起 ，而且这正是医生最基本的素质。 中医临床见习 的学生式语言举止在患者面前展现的时候， 患者往往会不愿意配 阶段医患沟通教育的主要侧重点应是教授 问诊过程中考虑患者感 合进行见习带教，反过来影响学习效果和兴趣。 当老师带着一大队 受 ，学会询问病情的方法，顺应现代医学模式转变。 学生浩浩荡荡来到不知所措的患者面前， 如果没有良好的医患沟 1.4 减少 医疗纠纷的需要：调查显示 ，医患双方认为交流不够是诱 通，将为临床带教带来困难，勉强说完，也只是知识的灌输。 随着现 发医患冲突的主要原 因 ，分别占患者的 58.2%和临床医师的 85.3% 代社会患者维权意识的提高， 临床见习带教面临着患者不愿意配 [3] 。 加强 中医临床见习带教中医患沟通教育，对于和谐 医患关系 ，促 合或反感情绪，这更需要带教老师事先加强医患沟通教育。 笔者带 进教学医院临床教学质量和学生见习带教质量具有重要意义 。 教学生时，事先会告知学生要见习的患者病情，并慎重向学生交代 1.5 完善 中医临床教育体系、提升 中医教育质量的需要：世界 医学 患者也是老师，需要学生充分尊