浅谈开放性实验教学模式对中医药院校学生创新能力的培养.pdfVIP

2015年01月，34（1） 中医教育ECM ·35 · 浅谈开放性实验教学模式对中医药院校 学生创新能力的培养* # 黄姗姗 刘慧萍 张国民 喻嵘 王宏宝 肖艺 卢丽丽 莫莉 （湖南中医药大学 长沙410208） 摘要：随着医学教育的不断改革与发展，教学模式的不断创新，开放性实验教学已经逐渐成为中医药院 校学生提高教学质量、培养创新能力的有效途径之一。开放性实验教学不仅可以激发学生在课堂之外对医 学的不断探索与创新热情，还可以培养学生的观察能力、独立思考能力、动手能力及他们的创新能力。 关键词：中医药院校；开放性实验教学；创新能力 中图分类号：G642.423 doi：10.3969/j.issn.1003-305X.2015.01.245 随着医学领域对创新人才的需求，中医药院校 1.2 开放性实验教学模式 对教学也提出了更高的要求，而实验室无疑是培养 开放性实验教学模式是一种新型的教学改革， 中医药院校学生实践和创新能力的一个有效场所。 是实验方式的创新。它除了时间上的开放，在实验 实验教学与理论教学不可分割，更是培养医学院校 教学内容和方法上也进行了开放。学生根据自己的 [1] 学生的重要途径之一 。开放性实验教学不仅可以 兴趣来选择实验，从实验项目、实验动物、试剂的配 为更多的学生创造动手实践的机会，也让他们学会 制、实验技术、结果讨论到最后整理成文都是学生自 自己去发现问题、处理问题，使他们的创新能力和动 己完成，老师则进行相应的实验技术操作指导，使学 [2] [4] 手能力得到不同程度的提高 。 生全身心投入到实验研究中 。学生通过独立设 1 传统实验教学与开放性实验教学的特点 计、观察、归纳分析等获得研究成果，同时也得到了 [5] 1.1 传统实验教学模式 科研能力的训练 。开放性实验教学模式为学生提 传统的模式比较程序化，学生只需要按照相应 供了一个自主发展的空间，充分调动他们的学习积 [6] 的实验报告完成实验，并在完成规定的验证性实验 极性，使得各个专业之间的信息互通 。它是培养 [3] 后，根据结果来加以总结 。由于实验室数量有限， 学生实践动手能力和创新精神、实现高校人才培养 实验仪器设备更新换代比较慢，医学类实验要使用 目标的有效途径之一。是一种理论与实践相结合 大量的生物制剂、实验动物，有一定的危险性，在实 的、以学生为中心的、培养学生的综合能力和创新能 [7] 验项目的选择上就会选择安全性高、用时短、实验效 力的实验教学模式 。 果好的实验项目，以达到一定的实验质量，而放弃了 2 在开放性实验教学中，培养学生的创新能力 一些效果好但是耗时长的实验项目。由于大多数实 2.1 以学生为中心，加大实验室的开放力度 验是定律验证，学科之间联系不够紧密，缺乏综合 利用现代互联网，将实验室拥有的实验仪器设 性的