柯长胜论文【荐】.docVIP

开 题 报 告 从事初中数学教学工作以来，回想起自己的从教经历，有许多值得自己反思与总结的得与失，特别是近四年以来，新课程标准的贯彻与实施，新的教学理念要深深地震憾了我的内心，使我在教学过程中自觉与不自觉地不断地审视自己的教学观念，改进自己的教学方法，剔除自己的一些不良陋习，从而不断地改善自己的教学，力求使自己的教学水平与教学艺术得到不断的升华。 在自己的教学实践中，逐渐地意识到培养学生学习的主动性是非常重要的。当然，这一道理也是很浅显的，如果学生不肯去学数学，即使任老师如何地努力也无济于事。就象我们农村的一句俗话：如果牛不喝水，按它也不低头。因此，如何培养学生的学习的积极性在我的教学意识里挥之不去，促使我不断地思考。 而要培养学生的学习积极性，首先要提高教师自身的教学水平与教学艺术，能够吸引学生，让学生感到学习数学的兴趣，而不是让学生感到学习数学的枯燥与单调。我努力地进行了一些摸索，借鉴了一些数学教学前辈的做法，吸取了一些新的数学理念的元素。 曾经有一次在与某学生家长聊天时我对家长说；要使学生的学习成绩获得提高，必须要让学生对数学感兴趣，而不是感到厌烦。只要当一个学生对数学感兴趣，他自然会积极、主动地去学习数学，而要培养学生的学习积极性与主动性，是不能靠家长的说教，甚至家长的压迫，当然也不能靠老师的说教。学生是有思维的，是有辨别能力的，只有通过老师的努力，挖掘数学的内在美，让学生感到学习数学的兴趣，从而产生学习的主动性与积极性，就象我们在论文中所思考到的，从生活中汲取素材，让故事丰富课堂等等，这些都是从教学内容上来培养学生学习数学的热情。 当然，不光从教学内容上来提高学生学习的积极性，还要从学生的精神上来培养学生的学习积极性，就象我所想到的，如何激励学生，即适时地评价学生，让学生感到学习的动力。同时，深入学生的内心世界，从教师的人格魅力上感化学生。特别是一些成绩较差的学生，老师的某一次鼓励或一次与之心与心的交流，都能感化或改变学生对数学的认识，从而激发学生的学习热情。 经过这几年的实践，我颇感到受益匪浅。历年来，我所教过的学生都认为：老师的数学课生动活泼，同时所教的班级成绩都获得了学校及社会的一致好评。这几年中考中的学生数学成绩都取得了令人满意的成绩。当然，成绩已经成为过去，面对着未来，还必须不断地完善与充实自己，以取得新的进步。 通过这次系统的总结，使自己“对如何在新课标下培养学生的学习积极性”有了一个更加清醒的认识，从而更好地指导自己在今后的教学实践中的教学行为。 当然，要培养学生的学习积极性，只是学生学习的一个重要因素，还要从多方面培养学生的能力，特别是学生的创新能力等。而同时，由于平时教学工作任务重，及自己理论水平的有限，经验的不足，还需要自己从多方面去努力摸索。 总之，学无止境，成功永远属于努力向上的人。 论 文 目 录 引言 一、创设教学情境，培养学生的积极性 1、让数学走进生活 2、用数学典故丰富课堂教学 3、巧用猜想，激发兴趣 4、利用数学实验 二、更新数学理念，创新教学方法 1、把“学习的主动权还给学生” 2、引导学生有效地构建数学知识是培养学生素质的关键 3、更新数学方法，从多角度培养学生，以提高课堂效率 三、改进评价方法，培养学生自信心 1、在评价内容上挖掘 2、课堂表现性评价 四、建立平等师生关系，深入学生的内心世界 1、更新观念，以全新的视角审视学生 2、深入学生的内心世界，让学生能把老师当作朋友看待 浅谈培养学生学习数学的积极性 作者：柯长胜 指导教师：付堂聪 [内容提要] 培养学生学习数学的积极性，是新课程改革探讨的问题，作者从事教学第一线，深有体会。本文结合初中数学教学实践认为，培养学生学习数学的积极性，首先要培养学生的学习兴趣，其次是教师要改进教学方法，改进评价学生的方法，还要建立平等的师生关系。 [关键词] 积极性 创新 兴趣 互动 自信 经过近几年新课程标准的实施与实践，令我们教师对数学教学有了一个全新的认识。新课程改革所倡导的理念深刻地影响及引导数学教学实践的改变。新课程要求教师有新的课堂行为，教师对整堂课的最大影响是营造气氛和对学生发展的激励。我们要为新课程的实施建立一个合作的，适应学生需求的，轻松的课堂氛围。它能激发学生的学习兴趣，有利于师生间的信息交流和整体的教学效果。同时，具有良好的课堂气氛，才具有极大的感染力，从而有效地培养学生学习数学的积极性。 一、创设教学情境，培养学生的学习兴趣 兴趣是学习的最好的老师。对于一个人来说（包括成年人，何况学生），他若对某一件事感兴趣，就会乐此不疲地参与其中。当一个学生对某一学科感兴趣时，他就会积极地思考，想方设法地去解决本学科的学习困难与各种问题。因此，培养学生的学习兴趣，调动学生