构建高职院校教师关键绩效指标(KPI)体系——基于广州铁路职业技术学院物流管理系的实证研究.pdfVIP

BAIJIA LUNYUAN百家论苑 构建高职院校教师关键绩效指标(KPI)体系 ——基于广州铁路职业技术学院物流管理系的实证rot-究 口杨益华 摘 要：教师队伍管理是高职教育改革发展的重要环节，通过关键指标体系的构建对教师的绩效实施 考核．来激发教师的潜能。以广州铁路职业技术学院物流管理系为例，较详细的阐述了教师关键绩效指标 体系的构建及实施．以此优化高职院校绩效考核的措施及方法。提高高职院校的管理水平和办学效率。 关键词：高职院校；关键绩效指标；实证研究 作者简介：杨益华(1969一)，男，湖南新邵人，广州铁路职业技术学院副教授，西安理工大学工商管理学院 博士生．研究方向为物流与供应链管理、高职教学。 基金项目：广东省高等职业技术教育研究会重点课题《高职教育工学结合人才培养模式的质量保障机 制研究》(GDGZl0012)。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001—7518(2011)06—0019-03 高职教育培养的是高素质高技能人才，面向的 此。高职院校教师的绩效管理．要探求与高职教育 是岗位群而不是学科体系。是技术应用型而不是研 特点相适应的管理思想和管理方法．使师资队伍建 究性教育。高职教师的能力既不能用教学能力来体 设更有针对性。更有实效性f”。 现．也不能单看科研能力。基于高职教育的特殊行， 二、研究概述 教师工作也具有独特性，它即不同于中小学教师， 对于高校教师的绩效考核．已经有众多专家学 中小学教师可以通过学生的考试成绩来衡量一个 者进行研究．并提出了一些有益的观点，如：何蕾 教师是否是“优秀教师”．同时它也与大学本科教育 (20lo)阐述了高职院校教师绩效考核的概念及特 有着很大的差别。本科教育看重教师的科研能力， 点．并对目前高职院校绩效考核现状及存在问题进 而高职教育对教师素质、技能要求的特殊性决定了 行了分析。提出优化绩效考核的措施及方法闭。葛亮 教师应当是复合型、双师型人才．应具有多学科的 (2008)认为建立科学合理的绩效考核体系是高职 知识结构．具备科技转化、技术服务和开发、技术咨 院校深化人事制度改革．提高学院管理水平的关键嘲。 询等实践能力。既有较强的课堂教学能力。又有较 陆慧(2008)分析了高校教师绩效考核体系建立、评 强的专业实践指导能力。 价、实施过程中应注意的关键问题【41。郭必裕(2004) 一、绩效考核的重要性 提出绩效考核的目的在于知人。在于人的发展，在 高职教育事业发展的关键在于教师．教师队伍 于人岗匹配．在于组织和个人发展的“双赢”，并通 素质是高职院校的核心竞争力所在。通过绩效考核 过与目标考核、人事考核、绩效管理的比较，揭示出 正确评价教师的思想品德、业务能力和工作实绩。 高校绩效考核的本质嘲。 能为高职院校推行的竟聘上岗、奖惩激励提供科学 三、关键绩效指标(KPI)体系 的依据．能够创立公平合理的竞争氛围．能够引导和 对与绩效考核．应该把握几个原则：设置的考 促进学院教师队伍整体水平的提高。高职教师绩效 核工作量应科学而客观．设置的考核工作量应考虑 考核指标体系对教师的工作、学习具有重要的刺激 到单位内外的公平性．设置的指标应具有可测性， 与导向作用。高职教师绩效考核指标体系关系到每 设置的指标体系应具有全面性，设置的指标应具有 一位教师的切身利益．倍受每一位员工的注视。因 可比性．设置的指标应具有可行性。一般情况下，常