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七年级下教学案例精选 课题： 不可能发生、可能发生和必然发生 教学目标：3个概念的理解（不可能事件、可能事件和必然事件） 教学重点：体会必然事件、不可能事件和不确定事件的发生的现象，使学生感受事情发生的机会是有区分的。 教学难点：感受事情发生的机会的大小的区别及区分三个概念 教学方法：启发式教学与探究式教学相结合；以学生为主体，教师为指导的互动式教学 教学用具：多媒体辅助教学。投影仪、自制胶片、及自制教具 教学过程： 1、活动一：把黄、白两色乒乓球各十只放入箱中，请你闭着眼睛，把手伸进箱里摸一只球，你一定能摸到黄球吗？（请一位学生上台演示） 第一个问题：我要想在箱中“一定”摸到黄球，你该如何放球？第二个问题：要想“不可能”摸到黄球，你该如何放球？第三个问题：为什么在同学每次摸球前我要将箱子摇一摇呢？ [说明]：通过此活动使学生从中初步了解必然发生、可能发生和不可能发生的情形，同时调动学生的积极性以及对概率的兴趣。 活动 二：“掷骰子”的游戏 先让我们两人一组做一个“掷骰子”的游戏. 每组准备一个普通的正方体骰子，它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这六个数字中的一个.骰子的质地是均匀的，也就是说每个数字被掷得的机会都是一样的.一个同学掷骰子，另一个同学做记录，用“正”字法把每个点数出现的频数记录下来，填入下表.掷完20次以后，两人交换角色.两位同学的试验数据都记录在表5.3.1中. 掷骰子40次骰子上每个点数出现的频数表 第一个问题：在刚才的小组活动中，小于7点的点数出现多少次？ 第二个问题：你能掷出0点与7点吗？ 由上述活动中得出“必然”发生、“不可能”发生、 “可能”发生的定义 分析：点数“7”出现的次数总是0.这并不是因为我们抛的时间还不够长或掷的次数还不够多，而是因为骰子上根本没有“7”.所以，无论再掷多少次，“点数7”都不会出现.对这种点数从1到6的普通骰子，我们可以说“掷得的点数是7”这件事是不可能发生的.在刚才的游戏中，还有什么事是不可能发生的? 由上述活动中得出“必然”发生、“不可能”发生、 “可能”发生的定义 2、定义 必然事件（生活中，有些事情我们事先能肯定它一定会发生），你能举出例子吗？必然”发生是指一定发生，不可能不发生，或者说，发生的机会是100％.如果我们掷100次、1 000次、10 000次甚至更多，那么它就发生100次、1 000次、10000次甚至更多.在刚才的游戏中，“掷得的点数小于7”这个结果就是必然发生的，每次都发生的.在刚才的游戏中，还有什么事是必然发生的? 不可能事件（生活中，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生），你能举出例子吗？不可能”发生就是指完全没有机会发生，或者说，发生的机会是0.即使我们掷100次、1000次、1万次甚至更多，它都一定不会发生，永远不会发生.“ 可能事件（生活中，有些事情有时会发生，有时不会发生）或者说，发生的机会介于0和100%之间.比如，“掷得的点数是2”就是一个可能发生的结果，它发生的机会在6万次中约有1万次.“掷得的点数是奇数”也是一个可能发生的结果，它发生的机会在6万次中约有3万次.在刚才的游戏中，还有什么事是可能发生的? ，你能举出例子吗？ [ 调用课件：“随机课件.exe”（如下图）] 题目：（1）用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在红色上 （2）掷一枚正方体骰子，点数“2”会朝上 （3）闭上眼睛从装有红色、白色、黑色等几种颜色小球的缸里随机地去一个球，该球是红色的 （4）马上就要下雨了，中间那块红地砖会早滴到雨点 各种事情发生的机会大小在数轴上表示如下： 3、例题： 例1：下列哪些事情是必然发生的，哪些事情是不可能发生发生的，哪些事情是可能发生的？为什么？ （1）任意买一张电影票，座位号是偶数; （2）种子埋在土地里，发芽。 （3）今天是星期五，明天是星期六。 （4）北京明年都刮沙尘暴。 （5）用一副三角板拼出140度角。 解：(1)是可能的, 因为还有可能是奇数 (2)是可能的, 还有可能不发芽 (3)是必然的 (4)是可能的 因为还有可能不刮 (5)