浅谈物化实验的分层次开放性实验教学模式.pdfVIP

第2期 ：浅谈物化实验的分层次开放性实验教学模式 ·103· 浅谈物化实验的分层次开放性实验教学模式 王丽华，虞永飞’ (福建师范大学，福建福州350007) 摘要：讨论了我院物理化学实验教学中存在的不足，考虑到社会发展对人才的要求，本文针对物理化学实验教学，就如何培养学生 的综合能力提出了分层次开放性实验教学模式。 关键词：物理化学实验；分层次实验教学模式；综合能力 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号：1008—021X(2015)02—0103—104 Brief of AnalysisOpenPhysicalChemistry ModelDifferentLevels Experimental Teachingby WangLihua，YuYontoCei’ normal (rujJan university，Fuzhou350007，China) in of Abstract：Theexisted was the the problem physicalchemistryexperimentdiscussed．Consideringrequestdevelopment of experimentmodelwithdifferentlevelsWaS society，open teaching proposed． level Keywords：phy’sicalchemistryexperiment；differentexperimentteachingmodel；comprehensiveability 化学是一门实验科学，因此，化学实验在化学教育中起 的实验过程、实验结果甚至学生哪些地方容易失误的都一清 着不可替代的作用。化学实验不仅是实践性很强的课程，而 二楚，让他们改变原有的实验方案需要一定的时间；此外，开 且是传授知识和技能、训练科学方法和思维、培养科学精神 放性实验采用学生自行寻找方案，独立思考可能会提出各种 和品德、全面实施化学教育的最有效形式¨。2J。但是，现行 各样的问题，这就要求教师的知识面要较广，动手能力较强 的物理化学实验教学方法基本上是教师首先介绍实验目的 以及反应要快速，才能够及时纠正他们错误的想法。而教师 和实验原理，然后详细介绍仪器的使用和实验操作步骤，最 要达到此水平，则要不断将新的教学理念、教学方法及工业 技术成果融人到实践教学过程中，为学生创新思维的形成提 后学生根据教师提供的实验步骤按部就班地完成实验。这 供良好的环境J。(2)缺乏激励机制。目前，我院的实验课 种教学方法无法通过实验培养学生的独立操作能力和创新 课时是乘以系数的，实验课系数为0．65，理论课为1，这导致 能力，抑制了学生的主动性和积极性，学生基本上是被动地 教师对实验课程的积极性是要打折扣的。如果进行开放性 完成实验任务。因此，进行实践教学体制的改革对开发大学