浅谈阅读教学的三要素.pdfVIP

▲◆ ■■阅读指津 在阅读教学的路上．我和其他的 只有这样的阅读教学．才能放飞学生 语文老师一样，一直在坚持不懈地探 的想象、发掘学生的潜能、提高学生 索，下面是我在小学阅读教学实践中 的语文综合素养。渎是学生获得知识 总结H{来的三要素： 的主要来源，通过读．学生也同时获 一、“读”——以读为本 一0订得了说话的样本和写作的范例=|这些 语文实践有很多种形式，其中渎 技巧都必须在品析词句段、体会感情 最为重要， 《语文课程标准》规定： 中掌握。 “小学生各个年级的阅读教学都要重 (I)选择感情浓烈的句段．课 视朗读，要il：学生充分地溃．在读巾 文巾某些句段．比较集中地体现了作 整体感知，在读『|1有所感十五．在渎巾 者某^‘而强烈的思想感情。比如《梅 培养j=}}感．在读巾受到情感的熏陶，” 花》一文巾“多少年过去了．我每次 而全罔著名特级教师于永正老师也 看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的 }兑： “朗凑的作用很大，理解课文的 手绢．就想到这不只是花，而Ⅱ是身 唯一手段就是朗读，正确、流利、有 在异罔的华侨老人一颗眷恋祖闰的 感情地朗渎课文足最重要的手段：语 心”，这句话要求学牛体悟华侨老人 文能力是阱…来的吗?不足!讲文能 对祖闻的无限眷恋和思同之情 力是渎m来的．是学jf{来的、”在阅 读教学的三要素 (2)选择含义深刻的句段课 滇敦学巾，尚“1处冲的就足“读” 文【11部分句、段足一个匝要的知识 在一‘数女f的阅i窭教学课上．读嘘该熨 点，蕴含桀疗币i的哲理．需嘤，jl导学 穿始终．闪为滨4；仅是学生搜集和吸 ，仁在反复的朗滨r|1思号、¨论．才能 纳信息的过程，也址学，卜理解文本的 理解、领悟 如《“精彩擞r”手fl 过程．还是学隹信息处理后J互馈的表 “糟糕透J…》一义小：“从我心底知 达彤式 阅读教。擎的过氍，应该以 道． ‘精彩极了’也好， ‘糟糕透 “谈”为水．卅、}：牛潜心谈眦获{：} 了’也好．这两个假端的断矗仃一个 Iq此． J∈同的…发点——耶就是爱 征爱的 允分的个人体验flli虫特感受 我仃J在教学每篇课文时，鄢啦陔给学 鼓舞下，我努力地向前驶占”通过 乍充分凄的时lIl】，嘤}I：学牛“以陵为 仃感情地朗滇体会这{口含义深划的句 F段住f5叫1走儿个米Inl” _f．感f开作者存两个擞端的爱下努力