关于材料成型与控制专业毕业设计质量控制的探讨.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2007) (4)体系通过设置对选题质量的评价，促进指导教师理论与实践的结合，有效调动指导教师参与的积 极性和主动性，为形成教、研，学相长的良好氛围和环境提供了保障。 (5)综合评价体系在指标设置上。定性与定量相结合，基本指标与提高性指标相结合，目标管理和过 程管理相结合。 要建立合理的综合评价体系，充分考核学生的学习质量、经济分析能力、创新能力和实践应用能力等。 确定不同类型毕业设计(论文)考核重点，统一评价尺度和标准，有利于毕业设计(论文)质量的纵横向 比较，为改进毕业设计工作提供依据；评价体系指标细化、量化，可操作性强，克服了传统评定存在的诸 多弊端；将选题质量、创新能力等纳入综合评价指标体系，注重计算机技术在模具专业学生毕业设计中的 应用，具有重要的导向性，有利于培养学生的创新能力，同时可充分调动指导教师、管理人员的积极性， 形成教学与科研相互促进的良好局面等优点。实践结果表明，建立的毕业设计质量评定体系科学合理，有 效地克服了目前毕业设计质量评定中存在的诸多弊端．促进了我校材料科学与工程专业加工工程本科毕业 设计(论文)工作质量的稳步提高，取得了明显的效果，并为校内外一些相近专业改进毕业设计教学提供 了借鉴，具有推广应用价值。评价体系具有导向性，既有利于学生综合素质的提高，又有利于指导教师理 论与实践的结合。促进本科毕业设计(论文)教学质量的提高。 2．选择合格的指导教师和合理的毕业设计题目 配备高素质的指导教师，是搞好毕业设计的必要条件。对指导教师要求积极参与科研，具备设计方法 手段的创新和设计题目的创新能力，在确定指导毕业设计的教师时，通常应坚持以下三条标准： (1)应有坚实的理论基础和较宽广的知识面，主讲过专业(设计)课程两三遍以上，并多次指导课程 设计； (2)应有较丰富的实践经验，指导过生产实习，参加过实际的建筑结构设计或现场施工管理、监理等， 具备解决实际问题的能力； (3)原则上应具有讲师(或中级职称)及讲师12王上的任职资格。 毕业设计题目的确定，是毕业设计工作的重要环节，确定的时间、选题的原则、确定的方式都对毕业 设计工作有着重要的影响。指导毕业设计不仅仅是工作量的问题，还需要提供合适的毕业设计题目。一个 教师指导的学生太多，会出现题目重复；而且有的指导教师教学、科研任务较重，精力投入相对不足，毕 业设计题目几年一贯制；选题重软轻硬；题目难易程度、工作量差别较大；不少毕业设计题目脱离实际， 没有实质内容，影响毕业设计的质量。所以毕业设计选题结合科研实际，双向选择，确定毕业设计题目． 参与科研项目为本科生毕业设计提供了丰富设计题目的来源。科研项目是学生毕业设计和论文题目的 来源，科研水平决定了实践教学的水平。搭上科研的快车，本科生就可以较早地进入科技创新的天地。在 选题时，主要把握五个原则：④题目要紧密结合专业培养方向。②题目必须来自工程实践，以利于增强学 生的工作责任心和专业自豪感。③题目应满足教学大纲要求，设计内容既要有深度，又要涉及足够宽的知 识面。④题目类型要多样化，不应重复或雷同，以利于学生拓宽视野。⑤题目应尽量反映专业最新发展状 况，注重计算机能力的应用与培养。 3．毕业设计应理论结合实际，培养学生创新思维和创新能力 在毕业环节中注意培养学生的创新能力，是大学教学中培养学生创新能力的最重要一个环节，同时也 是最后一个环节。它决定着学校能否培养出具有创新精神与创新能力的适应21世纪发展需要的创新ApJ． 目前高校毕业生就业方面普遍存在的一个突出矛盾，是毕业生的技能构建和市场需求不能完全接轨，学生 普遍存在实践能力、动手能力、实际工作能力与未来就业岗位衔接不上的问题。企业最需要的是那些具有 一定社会经验、工作经验的毕业生。可以说，实习是大学生由学校跨入社会的第一步，也是专业学习的一 7个重要实践环节，其作用和意义不容忽视。 培养和造就大批具有刨新意识和创新能力的高素质技能型人才．对提高国家知识创新和技术创新能力 罗怀林等：关于材料成型与控制专业毕业设计质量控制的探讨 至关重要。创新能力不仅表现为对知识的摄取、改造和运用，对新思路、新技术的发明创造，而且是一种 永无止境地探寻新领域、发现新问题的心理素质。培养的是具有高度的社会责任感和事业心的创新人才， 将科研融入教学过程才能够提高学生的创新能力。大学的科研环境为学生创新能力培养提供了必要条件． 对工科学生的培养要重视“产、学、研”结合，