高职写作课对教师的新要求.pdfVIP

-__‘L一◆ 目 同 同 静 在高职院校的语文教学体系中，“写”是最难培养的一种能力，也 是最富于创造性、最能激发学生学习兴趣的一项练习。现在的教学计划 日渐修改，写作课时不断减少，写作效率要提高，教师必须做到由点到 面地唤起学生对写作课程的学习兴趣，才能促使学生养成良好的写作习 惯，切实帮助学生提高写作能力。因此，高职院校写作课程的教学改革 对写作教师提出了更高的要求。 一、高职院校写作教师必须具备高深的人文素养 从本质上来讲，写作能力的提高就是思维的进步．高职写作教学担 负着转变学生思维和培养学生写作人格的重任，更肩负着对学生进行职 业养成教育的任务，要培养学生独立的思维品质和个性品质，要培养学 生求真务实的探索精神、文体规范的主控意识、精益求精的质量观念。 传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵 魂；凡要求学生做到的，教师必须首先做到。高职写作教师必须具有高 深的人文素养，融知识的前瞻性和广博性于一体，有渊博的知识和多方 面的技能，形成比较完整的写作体系，关心学生，热爱学生，以自己的 爱赢得学生的爱，搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿 意接受教师的教育。把学生培养成关心社会、关心集体、关心未来的人 才，帮助学生摆正“做人”与“作文”的关系。高职教育课程目标本身 有其双重特征，一方面是客观要求的不确定性，另一方面是主观学习的 确定性。人才市场的要求不断影响着岗位职业能力的结构要素，高职的 办学目的是向社会培养和输送高素质技能型人才。所以高职写作课程的 具体定位应有自己的特色、规律和要求。高职写作教师在实施写作教学 方法时，必须克服课程的本位主义观念，要把写作课程与其他课程特别 是专业课程相联系，培养和训练学生岗位职业必备的实用文体写作技术， 职写作课对教师的新要求 注重提高其在未来工作中随机应变的谋事办事能力和创新能力。要做到 这一点，教师自身必须要具备专业融合能力和知识更新能力。教师劳动 的示范性，决定了高职院校