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教育 教研 搞好课堂管理，打造高效课堂 文／唐灿茂 课堂是学校教育教学的主阵地，向45分钟要效益、要质量 写在哪里，还有问写多长，也有可能不讨论、不动手，什么都不干，等 才能提高学校的教育教学质量。向45分钟要效益、要质量必须 着老师去督促，这样时间就过去几分钟，甚至造成后续讨论无法进行， 从而浪费时间。在这个意义上 “细节决定成败”是有道理的。战略的胜 以提高课堂教学效率为基础。高效率的课堂教学，就是要在单 利必须有正确的战术和高超的技术做支撑。 位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到 以上措施可以说是外部的行为管理思路，要让学生全身心 尽可能多的实际效益。 地、充满激情地参与到课堂教学中来，提高课堂效率，我们对 一 搞好课前管理是打造高效课堂的前提条件 学生的管理要 “从心开始”，着力激发学生的学习动机。 课堂上的诸多问题是形成于课外而表现于课 内的。课堂 (二)激发学生的学习动机 上述乱象有许多源于课前准备不充分。功夫在课外。搞好课前 1．教师要善于用柔和的办法引导、激励学生，尤其对于学习积极 管理对增加有效教学时间，提高课堂效率是非常重要的。课前 性差、懒惰的学生，更要用怀柔战术，不可刚性地强制他、刺激他，否 管理主要应做好 以下几项工作：一是讨论制定清晰而明确的课 则将会适得其反。我们可以把 “难题”分解，让 “学困生”一步步往前 堂常规——怎样做好上课准备、怎样使用教材、怎样做听课笔 走，走上学习的正轨。 记、怎样与老师和其他同学互动……没有规矩难成方圆，制定 2．教师要通过使学习有趣激发学习动机。兴趣是最好的老师。快 乐是分层次的，有 感“官喻悦”式的快乐，也有真正的 “思维”快乐、 并执行好课堂常规能够避免过渡混乱和浪费时间。二是教师要 “自我实现”的快乐。契合教学内容讲个幽默笑话、说段经典语录、念 精心备课。对教学 内容及其重点难点突破点烂熟于心，认真设 句顺口溜、看段视频、听首歌曲、讨论一个具有挑战性的问题等等均可 计教学环节、教学问题，精心选配习题，选择和准备恰当的教 起到活跃课堂、唤起学-／兴趣的效果。要使兴趣浓厚、动机持久，我们 学手段和媒体，锤炼教学语言等等，减少师源性的时间浪费。 应追求 “思维”的快乐、 “自我实现”的快乐 三是实行候课制。三下铃响后老师到教室门口等候上课，直观 3．教师要通过让学生体验成功、体会学习的价值激发学习动机。马 地起到督促学生做好上课准备 (物质和心理准备)的作用。有 克思主义告诉我们：价值观具有导向作用，Z．CF]的活动总是指向那些有 价值的东西。事物的价值越大，A-i(1的活动就越指向它，人们去认识、 了这些制度、物质、心理的准备就能尽可能减少一进教室以及 改造它的动机就越强烈。①在课堂教学管理中，教师要管好 自己的 “言 各教学环节过渡时的时间浪费，增加课堂有效时间。