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教育理论 法国艺术和设计类高等教育浅析 夏 妍 (湖北美术学院服装系 湖北武汉 430205) 摘要 ：现今 国内外教育交流活动 日益频繁，艺术设计类教育也 色是注重艺术理论体系和作品的关联，作品的思想性和艺术表现 处于教育革新的关键时期。着眼于东西方文化差异，我们不能简单的 形式有 同等的重要性，艺术形式的多样化 已经于很早以前就超越 将教育差异平行比较，因为从孩童到青少年这一阶段，是个体思维模 了二维绘画和三维雕塑等模式。 式形成的初始阶段 ，集体社会心理方面潜移默化的影响直接决定个体 实用艺术院校的教学 目的和授课重点一直是围绕着如何让学 学习方式。本文作者以留学法国的所见所闻，单从法国本身艺术和设 生如何胜任设计师 的职业生涯： 计类教育形式做出介绍，并简要分析其成因。 一 ， 二年级进行绘画和设计基础，市场方面的课程；从二年 关键词：预科；艺术和设计；进校与毕业；拓展思维的教育 级到企业实习等实践工作当中。以作者 曾就读的巴黎高等设计管 理学校CREAPOLE为例，一年级的课程多是关于服装画，制版 ，面 一 、 预科一一高等院校的学前教育 料材质方面 的基本 内容，二年级开始进行市场和品牌方面的系统 法 国高中毕业生会根据 自身的兴趣选择相关院校和专业 ， 教学，三年级涉及到的主要是对成衣品牌的深入了解，包括 已经 再报考该院校 的预科学习。预科作为东方教育体系不具备的一个 成熟的市场化 品牌的操作模式和设计开发。 - 环节，极具意义。基本教育结束后，即是选择人生目标和未来方 四年级开始让学生进入独立的工作状态，去创造一个 自有的品 向，在法国即使是同类型学科也因为地域和学校的侧重点不同而 牌，从最初的市场定位入手，到品牌风格的确立，从设计开发到一 在教育体制和教学结构方面存在很大差异，比如以造型艺术见长 系列成衣的制作……以上这些 内容都会用到在一到三年级的学习和 的艺术院校中，马赛美术学院就侧重现代雕塑和装置艺术，尼斯 实践中积累的知识，学生以创业的心态来把技能和实践等学习成果 美术学院就侧重于以艺术理论为依据的先锋艺术形式的探究。 展现成最直观的形式。同时也是设计和管理的一次综合串联。 - 二、法国美术类院校的分类 四、法国艺术类院校的 “进”和 “出” 法 国的美术类可分为造型艺术类院校和实用艺 类院校 。 由于法国大部分院校之间是以学分和学年为基本标准，同类 造型艺术基本等同于国内美术院校的绘画雕塑系，培养人才的目 型专业院校之间可 以进行转学和跳级，很多学生都不同程度地接 标也很明确，或者是艺术家，艺术评论家和史论专家，或者是艺 受过其他学科的教育，因此不同专业可根据院校 自身要求来判定 术 自由策展人。 学生入学年级。 相对于专业技能，学校更关注学生个人的求学 造型艺术院校缔属于教育部和文化部，大部分 由国家建立 意愿和潜在才能，兴趣是学 习发挥潜能和的原动力。国外大学在 并拨款 ，师资均为法国国内和欧洲知名艺术家担任 ，学制一般 1、2年级的淘汰率就高达30％，相 比国内高校进校和毕业的状况 为5年 ，最高学历为硕士，博士不等，其 中第三年可获得学士文 有很大差异。 凭，第5年获得硕士文凭 (对等文凭，特殊教育评估院校不在此 五、国内外艺术类院校的教学思想差异 列)。如：国立马赛艺术学校，国立尼斯艺术学校 ，国立里昂艺 法 国艺术教育历史悠久，其崇 尚自由的教学风范大多是 以 术学校，国立巴黎索邦艺术学校，国立梅兹艺术学校……’ 体验式为主 。这种学习有利于能力的形成，但并不擅长考试。东 实用艺术类院校进行的教育基本包括所有设计类 ，如 “平 方教育趋向于接受式，有利于知识的积累，不利于突破思维界限 面设计 ” “视觉传达… 服‘装设计” “工业造型设计” “汽车设 和创新。在 国内，学业的完成多以讲授方式为主，基础知识扎实 计” “动