精编教案--北师版三年级下册第五单元教学设计(表格式).docVIP

课题 分一分（一）（初步理解分数的意义） 主备人 教学 目标  1 结合具体情境直观操作，初步理解分数的意义。??? 2??? 3培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 （一）创设情境，认识1/2??1.师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？　　(学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。）　　师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。　　（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）　　2.引导学生用1/2表示。　　3.同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？　　（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。）4.谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？　　（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。）　　5.你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗? 　　（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数　　1.请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。　　.拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。　　.把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？　　（引导学生写出分数）　　小结：像1/2,1/4,2/4,3/4,4/4, …,这样的数就叫做分数。　　(板书课题：分数)　介绍分数的写法及各部分名称。　.写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。 （三）练习　　 拿出一个正方形分数把图形涂上颜色。　　1/2? 2/3? 3/6?? 7/10　 2.拓展练习　　? 1结合具体情境，理解分数的意义。???2培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。(一)活动一：说一说?????把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的）?? （二）活动二：分一分??? 1师： 同学们，请将书翻到附页2中的图7，这是一个什么图形？（正方形）请拿出红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，开始!?? （学生涂一涂。）??? 2请涂好的学生上前展示，学生评价。?? 3你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？?? （红色小正方形占大正方形的……） （三）活动三：试一试???1实物出现情境图。??? 师：请同学们观察情境图，收集数学信息。???? 2你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题　1实物出现情境图。??? 师：请同学们观察情境图，收集数学信息。???? 2你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题(1) 一共有（???? ）只蝴蝶；??? (2) 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 (??? )；??? (3) 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的???? (??? )。??? (独立思考，同桌交流，指名回答。)??? 3你还能从图中找到哪些分数？ （四）活动四：练一练?? 1用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部图案个数的几分之几?? (先说一说，再写一写。)??独立完成练一练的第2题，并集体订正。?? （五）活动五：小结?? 师：谈谈你这节课学习的感受！　1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较分数的大小。　2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。 （一）分类整理　　！　　1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。　　　师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？　　　师：把这些分数分类整理一下？试试看。　　（同桌试着分类整理。）　　分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。　　分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。　　分子、分母都不同的分数：5/6和6/7。 （二）探索规律　　1.分母相同的分数大小的比较　　师：任选一组分母相同的分数，图形折一折　1/4和3/4；2/5和3/5。　2分子相同的分数大小比较　　板书： 1/2和1/4(1)58页试一试：填分数，比大小　　(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。　　　4.总结规律　　(1)思考讨论：①分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？　　②分子都是1，分母不同的两个分数，大小有什么规律？　　总结：①在比较分母相同的分数时，看分子，分子大的就大，分子小的就小；　　②在比较分子都是1的分数时，看分母，分母大的分数就小，分母小的分数就大。　　(3)思考：? 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7谁大谁小?　　　　（三）用