电子手风琴人才培养模式的思考.pdfVIP

电子手风琴人才培养 模式的思考 ■朱经 白 1n 世纪中叶，中欧出现了一种由风箱及 自由簧片组成的全 以传统手风琴教学为例，它的教学模式是：基本功——技能 上 新概念的装置，即传统手风琴的雏形。经过不断的发展， 技巧——乐曲演奏——艺术表现。在传统手风琴教学中，学生在 极具特点、便于携带并有丰富音色变化的手风琴逐渐风靡全球。 练一首新的乐曲时(特别是没有音响资料的作品)，首先要在琴 再到罗兰将强大的数字模拟技术融入具有传统外观的手风琴中， 上视奏，视奏能力强的学生，可在两三天内练熟，然后再按照乐曲 生产出系列的V-Accordion电子手风琴，两个世纪间手风琴经历 的要求进行处理，反复练习，这样才能完成一部作品的演奏。而对 了脱胎换骨的变化。但我们的手风琴教育是否也正同步进行着变 于视奏能力不强、演奏能力又稍差的学生，所需要的时间就更长 革?音乐人才培养模式面对新兴乐器该如何转型?这正是音乐素 了。拿重奏来说，重奏的学生必须要具备对新乐曲的理解能力及 质教育改革的方向与内容。 演奏能力，而且学生与学生之间的技术水平还要相当。对于协奏 来说，除了对演奏的学生有高标准的要求外，还要具备一个好的 一 、 旧教育方式的掣肘 乐队，更需要一个好的指挥，这将是一个艰辛而又漫长的排练过 程。如果达不到这些要求，演奏效果就会不尽人意，那么～部好的 教学模式决定学生的学习方法和思维模式。传统手风琴教学 作品也就很难问世了。这就是传统的教学方法，将大量宝贵的时 比较枯燥，注重基本功、技能技巧。因乐器的局限性，它只能演奏 间、人力、物力，都花费在了简单、枯燥的记忆及重复劳动中，没有 一 些适合其音色及风格的乐曲，扩展空间很小。而且学生大部分 时间再去思考研究更多的问题，学生的学习兴趣不高，成绩自然 的精力都会用在练琴上，没有时间去思考创新，探索实践更多的 也就不佳，而能力提高更无从谈起。 音乐内容。但是随着新音乐的流行，传统手风琴在中国风光不再， 3．学习难度加大，普及程度降低 从2005年开始，全国各类艺术院校报考手风琴专业的人数下滑， 自从艺术院校引进 自由低音手风琴以后，我国手风琴的演奏 专业学生毕业后几乎全部转行，整体教育形式不容乐观。对此，我 水平飞速发展，不到十年的功夫就赶上了世界一流水平。而在迅 们不禁要思考：中国的手风琴教育究竟病在何处? 速发展的同时，我们却忽略了手风琴的普及教育。难度的增加提 1．象牙塔里做学问，与社会需要脱节 高了手风琴的准入门槛，许多业余音乐爱好者会因难度大、不好 专业艺术院校对自己的定位是培养音乐精英人才，闭门造 学，转而学习一些容易掌握的乐器，因此手风琴的普及程度就会 车，而根本不考虑社会到底需要什么样的人才。但事实上音乐家 大打折扣。 毕竟是少数，其实大部分毕业生还都是普通的音乐工作者。同时 由于传统教育观念的束缚，有些教师不及时补充新知识，不去探 二、新教学模式的探索 索新的教学方法和理念，以至于形成了 “功能性文盲”。教学内容 与时代发展脱节，理论与实际相悖，这就造成了一些专业艺术院 随着罗兰公司推出将传统手风琴及其他多种乐器的音色采 校学生就业率低的现状。 样及演奏方法集于一身的电子手风琴，它的培养方法、模式、内容 2．重技能教育，轻能力培养 都必须要改变。单单会演奏已经不能满足电子手风琴的表现需 尺良毫亲 lPBDPE【s