浅谈_工程教学法_在计算机教学中的应用.pdfVIP

ISSN 1009-3044 E-mail: wltx@ 第 卷第 期 年 月 6 2 (2010 1 ) Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术 Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术 Vol.6,No.2,January 2010, pp.363-364,366 Tel:+86-551-5690963 5690964 浅谈“工程教学法”在计算机教学中的应用 杨晓华 （商丘医学高等专科学校，河南商丘 476000 ） 摘要：根据教育部 号文件中“ 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”的精神，为了培养计算机专业学生的职 16 业能力，结合本专业的教学内容和教学对象的实际情况，在“模块化教学”化教学基础上，拟进行“工程教学法”的改革实践。 “工程教 学法”是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师确定教学项目并设计项目的总体方案，确定项目中理论知识点， 打破课程的界限进行理论教学，然后让学生分成项目组，围绕各自的工程项目进行实践教学，最后以项目组共同完成项目的情况来 评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。 在职业院校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能水平和理 论水平作一些探索，预计“工程教学法”是一个实用有效的好方法。 关键词：计算机；教学；工程教学法 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G622 A 1009-3044(2010)02-363-02 1 当前教学方法的调查与总结 自商丘医学高等专科学校成立以来，开始着力进行教育教学改革，不断探索适合高职教学特点的教育教学模式，计算机专业进 行一系列的教学改革活动，一年级仍采取传统的教学方式，二年级进行了“模块化教学”改革，即把专业课程分成几个模块开展教学 活动，注重能力培养，通过教学实践收到了明显的效果，受到了师生的好评。 通过对“模块化教学”的总结，我们认为“模块化教学”也存在一些不足的地方。 首先模块之间缺少有机的联系，缺乏对学生综合 能力的培养，同时“模块化教学”没有充分体现学生层次的特点和学生个体的学习需求。 因此迫切需进一步改革教学方法。 2 “工程教学法”的提出 根据教育部 号文件中“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式” 的精神，为了培养计算机专业学生的职 16 业能力，结合本专业的教学内容和教学对象的实际情况，在“模块化教学”化教学基础上，拟进行“工程教学法”的改革实践。 “工程教 学法”是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师确定教学项目并设计项目的总体方案，确定项目中理论知识点， 打破课程的界限进行理论教学，然后让学生分成项目组，围绕各自的工程项目进行实践教学，最后以项目组共同完成项目的情况来 评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。 在职业院校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能水平和理 论水平作一些探索，预计“工程教学法”是一个实用有效的好方法。 3 实施“工程教学法”应该具备的条件 “工程教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 在职业院校计算机教学中，这里的项目应该先 是针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。 最终过渡到某种具有实际应用价值的产品。 因此，具体地说，它应该满足下列条件： 1）该项目过程可以用于学习一定的教学内容； 2 ）能将教学内容的理论与实践结合在一起； 3 ）该项目能够激发学生的学习兴趣； 4 ）项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合其它学科，有一定的综合性； 5 ）学生能独立地在短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服； 6 ）有明确的评分标准，可以对完成的项目进行评价； 7 ）项目完成后，师生共同总结学习过程和方法。 综上，职业院校计算机教学中的“工程教学法” 的思想是：以学生为主体，教师为辅助，以学生在项目实践中发现知识、解决问