“教学质量年”工作总结(2005.docVIP

“教学质量年”工作总结（2005---2006） 安图县第三中学 在州教育局《关于加强中小学教学工作的指导意见》、《延边州教学评估意见》，以及我校在学期初制定的《安图三中教学质量年活动方案》，我校利用新课程改革这个难得的机遇，以学生的发展为目的，以教学工作为重心，把学校的教学工作抓紧、抓牢、抓实。在2005---2006年度，我校在教学方面做了以下工作： 一、踏踏实实做好教师培训工作 新课程改革能否顺利实施关键在教师，而教师成长，观念更新是前提，专业化成长是基础，新课程的制定是基于许多新的观念基础之上的，因此围绕理解、认同、内化这些新的观念，我们作了很多文章。 1、落实学科《课标》学习，明确本学科目标和教学内容。 新的课程标准在观点、内容上，跨度大、提法新，留给教师的操作和思维空间都很大。如何在短时间内转变教师观念，适应新形势，适应新教材，形成教学开发的能力，我们认为基础就是学习好各科的《课程标准》。没有对《课程标准》的准确学习和把握，不用说上课，就是一个合格的教案都写不出来。我们要求所有教师人人有课标，对课标中的基本教学理念、设计思路、教学总目标和分阶段目标要反复阅读，加以记忆和思考。在二00五年四月份、九月份进行学校学科《课标》考试，考查教师对《课标》掌握情况。不合格者，不允许上岗，并以此成绩作为教师综合评价的内容之一。 2、教师要建立现代课程观念， 实现终生学习。 新课程为每一位教师教学提供了一个平台，课程不再是规范性的教学内容和教材。每一位教师对给定的内容都由于阅历、年龄、文化的积淀不同而有不同的理解，这就要求教师具有高于学科知识的更为广阔的知识储备，现实是什么呢？“教师越老越不值钱”“小学教员小学水平，初中教员初中水平”数学教师不知余秋雨为何人，英语又有几个“rational mumber”为何意，最重要的原因就是“教书不看书，本学科以外的书更不涉及”；知识面狭窄，难以实现知识的扩展和融合。针对这种现状，我们在学校大兴读书之风，提出了建立学习型学校的明确目标。在组织好周三的例行学习以外，要求教师也要低下头来做学生，多买书，多订书，多看书，不仅仅是自己专业领域内的书，而且要做好学习笔记。学校每学期对教师的学习用书都要作统计，并为教师学习笔记打分。 3、新课程不能闭门造车，还要请进来，走出去。为了充分利用我校的资源优势，在20045年9月，我们又请省二实验中学的三位主任到我校，向我校全体教师介绍了他们的经验，对安图三中的新课程改革工作深入发展提出建议以及规划，在数学和理化两科两位主任解答了一线教师们提出的问题，同时就学科目前的课改方向，两位主任结合省级培训内容为我校教师作了说明。2005年9月末，我校从各教研组选拔二名年轻年轻教师，举办新课改展示课，并请各科州教研员与兄弟学校到我校指导，找问题，找差距，共同研讨。听完课后，先由听课教师以表见解，然后由州教研员评课，无论讲课教师、参与备课教师，听课教师，在这样的活动中都受益颇深。05年十月我们又迎来了吉大附中的十四名骨干教师，他们中有特级教师，有全国全省的十佳教师，有多年参加中考出题的老教师，带着他们多年丰富的教学经验，带着他们对新课程精到的见解，带着他们对安图三中的一片深情，风尘仆仆，为我们上了十四节精彩纷呈观摩课。课后，教师们说：真是听人家一节课，胜读十年书呀！在送走吉大附中的教师们后，我们组织教师坐下来，一起探讨、学习他们的教学方法、教学理念，并写出自己的心得体会，在所在班级上一节汇报课。 4、发挥各中老年教师优势，组织青年教师拜师活动。 在新课改面前，青年教师受传统教育思想的影响少，有较强的创新意识，容易接受新思想、新方法，在实际教学中学生在心理上更愿意接受年龄与已接近青年教师，这是他们的优势。其弱势在于部分青年教师由于缺乏对知识系统、深入的理解，单纯地注重学生在课堂中活动，而对于通过活动培养学生的何种能力，传递什么信息不能够准确把握。为解决这个问题，我们感觉到应该大力挖掘中年老年教师的潜力，而很多学校匆视了这方面的工作，甚至把一些老教师看成是新课程改革的阻力，这与新课改的思想是背道而驰的，也不利于全校教师形成合力。正是基于这样的理解，在注重培养年轻教师的同时，我们调动年龄大一些的教师课改积极性，开展“走进新课改”我的一节汇报课，为他们提供展示自己风采的教学舞台，也为青年教师取长补短提供了一个机会。从中我们选出部分进步幅度大，有教改成果的作为学校名师。2004年教师节前我们分别从数学组、语文组、英语组共选出9名校级名师，同时在年青有培养价值有教师中选出9名培养对象，在9月10日教师节上，举行青年教师拜师献花发证仪式。老师们对此举都很积极和重视。学校对“结对子”在目标、指导课、示范课、评课等方面都提出了明确的要求。结对子教师，师傅按学校