高职生自我同一性过度延缓对就业心理影响.pdfVIP

第9卷第2期 南通纺织职业技术学院学报(综合版) V01．9．No．2 00 2 9年6月 Journalof TextileVocational Jun．2009 Nantong TechnologyCollege 高职生自我同一性过度延缓对就业心理的影响 王 健 (南通纺织职业技术学院，南通226007) 摘要：高职学生正处于个体自我同一性形成的关键时期。目前，部分高职生出现了自我同一性形成过 度延缓的现象。正确分析这一现象对高职生就业心理的影响，促使其客观认识自己，有助于其成功就业。 关键词：自我同一性；延缓；就业心理 中图分类号：G715．5文献标志码：A 文章编号：1671—6191(2009)02—0103—03 高职生由于高考失利，他们中大多数人是带着失落沮丧的消极情绪入学的。面对不确定的未来，又承 受着高校扩招、双向选择的巨大压力，他们走向独立的过程充满斗争和挣扎。理想与现实、独立与依附、自 主与盲从不断碰撞。帮助高职学生实现自我同一性，统整个体过去与未来，确定合理的择业目标，选定恰 当的职业角色成为高职院校就业指导的重要任务。 1 自我同一性的合理延缓与过度延缓 对过去、现在、将来“自己是谁”及“自己将会怎样”的主观感觉和体验|】】。体现着个体对自我的认知，对社会 的认知，以及对自我及社会关系的认知。这种认知影响着个体的行为决策，包括确立自己的理想和价值 观，对未来的规划，职业的选择。因为只有认识了自己，才能选定适合自己发展的职业方向。 从不需要承担责任的童年期向承担责任的成年期过渡，形成稳定的人格结构，基本确立自己的人生 观和价值观，自我同一性的形成是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。知识经济与信息社会的到来，决定 未来的劳动者必须具备更高的文化素养和专业知识。高等职业教育不再仅仅是一个获得知识的机会，它 提供了一个就业的fJ槛。是一种必需的投资。求学时|、BJ的延长合法地延缓了个体在社会中承担的责任与 义务。高职学生可以在大学生活中认真考虑将来的汁划，积极思考各种可能的选择，并尝试着付诸实践， 以检验是否符合自己，经过多次的反复循环，最终确立自我同一性。 目前，越来越多的高职生有强烈的充实自我、发展自我和强化自我的追求，愿意为实现自己的目标和 理想倾注全力，却往往陷入混乱、困惑，无法}人同和接纳自己，无法确定自己适合的职业，无法适应社会和 实现自我价值。调查显示，大学生职业生涯不确定的现象普遍而严重。62％的大学生对未来的职业生涯比 较模糊，不知道自己适合什么工作，有目标但不明确的占到25％，有明确职业目标的只有13％t2j。日本精神 分析学者小此木启吾认为。目前许多青年没有真正度过“延缓偿付期”就不得不进入了成人阶段。 2高职生自我同一性过度延缓的原因 (1)社会原因。我国社会结构急剧转型，旧的价值观念已不适应经济和社会的发展，而新的价值观念尚 在酝酿和发展阶段。高职生对社会的变化极为敏感，又拥有强烈自我实现意愿。随着主观认知能力的增 强，他们急于摆脱旧的束缚，选择自己要走的路。但在传统与现代的极端冲突中，在东西文化融会碰撞中， 收稿日期：2009-03--06 作者简介：工健(1972一)，女，江苏南通人，南通纺织职业技术学院心理健康教育中心讲师．心理咨询师．研究方向为心理健康教育。 6哮 南通纺织职业技术学院学报(综合版) 2009年 缺少理性思辨能力的高职生不能成功地把握自己，否定了旧路，却找不到新出路，最终迷失了自我。 ‘(2)学校原因。基础教育长期以来以应试为目的，以单一的知识及技能洲练为手段，以学生成绩作为 衡量教育质量的唯一标尺，忽视学校全面的育人功能。在“两点一线”枯燥的学习生活中，学生个性发展的 空|’甘J受到限制，学生自我成长、自我探索的机会被剥夺，造成学生与社会严重脱节。他们很少有机会考虑 将来的职业倾向，对职业相关情况也了解甚少，大多是在高考结束后，根据自己成绩，有时还是在家长或 老师授意下选择一个专业，稀里糊涂进了大学校门。 (3)家庭原因。中国家长总担心自己孩子走不必要的“弯路”，希望能把孩子控制住，总是规定孩子做