浅谈小提琴启蒙教学.pdfVIP

浅谈小提琴的启蒙教学 宋婉忻 (福建师范大学音乐学院 福建福州 350000) 摘要：本文从小提琴的启蒙教学入手，提出启蒙教学应该着重 时，G、D、A、E四根弦都必须进行练习，通过练习也可以让初学 于姿势、运弓、音准以及简要乐理知识等方面，并针对这四个方面存 者对于四根弦的音高有一个把握。 在的问题作简要分析，然后提出一些解决方法。 3．音准 关键词：小提琴；演奏；启蒙教学 小提琴之所以难学，有一个很重要的因素，就是音准问题。 与钢琴不一样，钢琴是固定音高的乐器，不存在说偏音，只要不 小提琴是一样技术性很强的乐器，对于乐感、音准、技术 按错键就可以了。而小提琴是通过指头改编有效震动弦长，来改 等方面都有很高要求。要学习好小提琴，使得各方面全面发展的 变音高的。所以手指的位置是关键，稍微有偏差，就会出现音不 话，小提琴的启蒙教学是至关重要的。启蒙教学，是今后技术发 准的问题。所以小提琴的学习，很大一部分程度要靠耳朵听，来 展的基础，是拓展各方面的奠基石，只有启蒙教育打下良好基 判断音准与不准。所以音准成为了小提琴学习中至关重要的一个 础，今后的学琴之路，才能越走越宽。那么小提琴的启蒙教育， 问题。 应该注重那些问题呢，又该如何进行呢? 音准问题，是许多初学者面临的巨大挑战。音准问题很多 1．姿势 是天生的，遗传的因素很大，有的人天生音准好，而有的人天生 正确的姿势对于演奏起着至关重要的作用。小提琴的姿势主 五音不全。还有的人是因为没有接触过音乐，不懂得音程之间关 要包括身体姿势、夹琴、左手基本手型及右手持弓。放松是学习 系，以至于找不到音准。由于自身条件限制导致的音准问题，也 正确姿势的重点，一开始的训练就要让学生明白放松的含义。身 就是我们常说的“耳朵不好”，只能够靠不断地训练来提高，例 体姿势要以演奏动作的自然、科学、灵活、省力和美观为准则。 如教师借助钢琴的或者小提琴的帮助，对学生进行听音训练，从 1初学者，一般从站着拉琴开始学起，两脚略微分开不要超过肩膀 单音的训练开始，可以从一个音开始，知道学生通过唱，能够达 宽度，然后身体重心可以放在两脚，也可以随着音乐情绪波动， 到相同的音高。这种练习要循序渐进，只能通过日积月累的训练 身体适当摆动移动重心，但是不应该太夸张，养成做作的习惯。 才能提高。在平常的小提琴教学中，可以让他们通过记手指位 夹琴是基本的练习，初学者很难一下子掌握正确的姿势，并 置，手指的靠拢与扩张，体现半音全音关系来帮助他们改善音准 且由于不习惯或姿势的变形，初学者通常感到肩膀酸痛。必须指 问题。另一种由于不熟悉音程关系导致音准问题的，可以借助各 出，尽管我们称锁骨区位对小提琴在身体上的固定为“夹琴”， 种大小调音阶帮助他们，让他们在学习过程中多多学唱，拉奏各 但是琴实际上不完全是“夹”的(上下受力)，而应是放在锁骨 种音阶。这样可以帮助他们建立大小调性概念，还可以帮助他们 上并稍用下颔“勾”住的，即在上下受力的同时还有一个有下颔 了解音与音之间关系。同样记手指位置也可以帮助他们改善这一 勾进来的“斜向力”。2教师应该耐心细心地示范，及时矫正初学 问题，手指之间关系，可以更具象地让他们理解到各音之间的音 者的夹琴位置及姿势，并且让学生每天坚持练习夹琴以达到习惯 程关系。初学者在记手指位置时，我们通常采用，在指板上贴白 正确姿势的目的。同时应注意学生夹琴的时候左手手臂应放松而 色胶带的方法，帮助他们在视觉上找到正确位置，再让他们通过 不是处于紧张状态。 听觉感受这个音。只有经过长年这样的训练，才能最终取得良好 而我lfl{Jll练手型如果从手的自然状态出发，就能比较容易地的音准。 建立正确的手型。演奏任何一种乐器都必须从心理上和生理上都 4．简要乐理知识 处于自然状态，避免反常状态。3左手的手型着重注意学生的托把 首先要先了解小提琴的音域，小提琴整个音域约有四个半八 问题，要强调留出虎口位置的重要性。结合夹琴强调放松以及琴 度，或者说有五十四个半音(音高相同、音位