江苏省2013届高考历史一轮复习 第7单元 当今世界政治格局的多极化趋势课件.ppt

单元总结提升 │ 单元要点归纳 　　(3)从两极格局的瓦解来看：20世纪80年代苏联经济严重衰退，使得它无法继续与美国对抗，步步退却，持续了近半个世纪的美苏对抗以苏联的解体而结束。 　　(4)从中国成为多极化中的一极来看：中国改革开放的巨大成功大大增强了中国的实力，使得中国在两极格局解体后，成为影响世界格局的重要力量之一。 　　2．国际格局的变化是影响着大国关系的重要因素 　　(1)二战后至20世纪50年代中期：两极格局的形成使英、法、德、日等国受到美国的控制，而中国则与苏联建立了友好同盟关系。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 　　(2)20世纪50年代中期：两极对抗由资本主义和社会主义两大阵营的对抗走向美苏两个超级大国的争霸，苏联为在争霸中增强竞争力，企图控制社会主义国家的内政外交，导致了中苏关系的破裂。 　　(3)20世纪六七十年代：随着不结盟运动的兴起、欧洲国家的经济联合和日本经济的迅速发展，国际格局开始向多极化方向发展，迫使美国调整了与欧洲国家的关系，缓和了与中国的关系。 　　(4)20世纪90年代以来：两极格局解体，中俄关系有了新发展，中美、中日、美俄关系反复变化。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 　　3．意识形态和社会制度的异同在特定条件下影响大国关系 　　(1)两极格局下美苏对抗带有浓厚的意识形态对抗和社会制度对抗的痕迹。 　　(2)中苏友好互助关系确立的基础是两国具有相同的指导思想和社会制度；后来中苏关系的恶化，也是由于双方对马克思主义理论有着不同的理解。 单元总结提升 │ 学科方法素养 ?　方法七　结论型选择题 　　【题型特点】 　　结论型选择题也称论证分析型选择题，是从非选择题中的论证题发展演变而来的。这类题型有两种形式：一是题干一般为教材中未出现的历史结论，选项为所学史实，需要判断论证史实是否符合题干结论；二是题干为简略的历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论，需要 学科方法素养 单元总结提升 │ 学科方法素养 分析判断选项的结论是否符合题干反映的信息。这类题主要考查考生的分析论证能力，特别是运用基本历史理论分析历史问题的能力，故难度较大。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　例 [2010?广东卷]1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时(　　) 　　A. 美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域 　　B. 美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场 　　C. 苏联轻工业发达，不需要进口这些器具 　　D. 经济文化交流没有改变两国意识形态的对立 　　[答案] Ｄ　 　 单元总结提升 │ 学科方法素养 [解析]　本题考查分析材料获取历史结论的能力。解答本题注意解答题干材料，结合史实判断分析得出结论。据材料 “1959年”“榨汁机和洗碗机等展品”“赫鲁晓夫表示……尼克松的反对”等关键信息，可知是反映了“冷战”时期的苏美对峙的状况。1959年，正值美苏争霸时期，从材料中两位总统的言辞可以看出，展览会上经济文化交流并没有改变两国意识形态的对立态度。A项说法与材料无关；美国霸主地位动摇在1973年，B项错误；苏联重工业发达，轻工业落后，排除C项。 单元总结提升 │ 学科方法素养 [方法总结]结论型选择题一般可分为三步进行：①通过对题干历史结论或史实的理解，联系迁移所学知识进行分析。②通读题干，分清楚历史结论或史实的时代背景，迁移相关的人物或事件进行分析判断。③分析各备选项的内涵及其与题干的关系，找出符合题目要求的选项。 　　解答此类题目一般采取史实支撑法、史论结合法、概念分析法、理论分析法等。 　　 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　(1)史论结合分析法。应用于以具体的历史事件设计的命题，如某重大事件的主要目的、根本原因、客观原因、主观原因、重大影响等，根据试题的内容，联系辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理进行分析，通过将具体的史实同基本理论相结合进行分析从而确定最佳选项，即用理论解决实际问题。 　　(2)具体特征分析法。应用于考查基本历史理论的命题，或者某一阶段、历史时期社会特征的命题，在做题时要联系具体的历史事件和现象进行针对性的分析，得出能体现历史发展趋势的规律性内容，即用史实证明结论。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　【跟踪训练】 　　1．[2011?龙岩二模]历史学家萧功秦在《危机中的变革》一书中指出：“中国近代历史剧变的基本分界线，是距今一百多年前的甲午战争。”下列最能说明这一结论的是(　　) 　　A．中国割地赔款、丧权辱国 　　B．近代民族工业开始产生 　　C．开启了制度变革的探索历程 　　D．开始出现向西方学习的新思潮 　　[答案]