人大公共管理学院城市规划考研导师信息-考研重点分享分析.pdfVIP

育明教育 2014年考研视频课程+内部资料笔记+历年真题+公共课阅卷人一对一3次指导 2500元 第一年没过，第二年免费重修，直到考上！！！ 此外，现在很多小机构虚假宣传，建议到现场实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登 录工商局网站查看企业信息。 2.比较领导特质理论、行为理论和权变理论有何异同 【育明教育解析】对于参考书中的重要理论，经典概念一定要牢记。中国考研还处于初级阶段，考察的基 本都是课本的基础知识。当然，从近两年人大、北大、清华、复旦、中山大学的考研真题来看，试题越来 越倾向灵活和对考生分析能力的考察。这就要求我们考生平时加强对这方面的锻炼和能力的提升。 （1）特质理论 领导的特质理论关注于领导者的特质，也就是那些能够把领导者从非领导者中区分出来的个性特点。 研究者发现六项特质与有效的领导相关，它们是：内在驱动力、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧、工 作相关知识。 后来研究发现，仅仅依靠特质并不能充分解释有效的领导，完全基于特质的解释忽略了领导者与下属的相 互关系以及情境因素。 （2）行为理论 行为理论关注的是领导者表现出的行为偏好风格。艾奥瓦大学考察了独裁型、民主型、放任型的领导风格， 俄亥俄州立大学的研究确定了两个领导行为维度：定规维度与关怀维度。密歇根大学的研究也确定了两种 行为维度，即员工导向和生产导向。布兰克和默顿使用两种领导行为——关心人和关心生产建立了管理方 格理论。 （3）权变理论 ①费德勒的权变模型确定了两种领导风格——关系取向和任务取向，以及三种情境变量，即领导者—成员 关系，任务结构和职位权力。在非常有利和非常不利的情境中，任务取向的领导者效果更好，在中等有利 的情境中，关系取向的领导者效果更好。 ②赫塞—布兰查德的情境理论认为，通过选择正确的领导风格可以实现成功的领导，而选择的过程又受到 下属成熟度的影响。领导者参与模型指出，通过以决策树形式评估任务结构的各项权变变量，可能确定领 导者的行为及下属在决策中的参与程度。 官方网址 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军 ③途径—目标理论指出有两类权变变量，即环境变量和下属的人格特点。领导者所选择的具体行为类型—— 指导性、支持型、参与型、成就取向型——应与环境要求和下属特点相匹配。根据这一理论，领导者的工 作是辅助下属达到他们的目标，并提供必要的指示或支持以确保他们的目标与群体或组织的总体目标相一 致。 由上面的内容分析可以看出，领导特质理论、行为理论和权变理论的共同点在于： ①三者都是对领导理论的探索，希望能够通过研究，发现领导者的一些特征或规律，从而完善领导理论， 推进领导行为，使领导更有效的得以执行。 ②另外，从特质理论到行为理论再到权变理论是一个不断发展的过程，从研究领导者个人，到研究领导者 与部署的关系，再到领导者与情境的关系，通过研究的逐步深入和复杂化，使领导理论更加完善。前面的 理论为后面理论的发展做了良好的铺垫。 三者的区别在于： ①提出的时间不同：特质理论的提出在行为理论和权变理论之前，前者为后者垫定了基础。 ②研究的角度不同：特质理论研究的是领导者本身的特质，而行为理论研究的是领导者与部署的关系，权 变理论研究的是领导者与各种情境之间的关系。 ③随着理论的发展，后者更加的注重成员的作用，使领导理论更加的深入和完善，并且能更好的指导实践。 z 育明教育：考研专业课答题攻略 （一）名词解释 1．育明考研名师解析 名词解释一般都比较简单，是送分的题目。在复习的时候要把重点名词夯实。育明考研专 业课每个科目都有总结的重要名词，不妨作为复习的参考。 很多高校考研名词解释会重复，这就要考生在复习的同时要具备一套权威的、完整的近5 年的真题，有近10年的最好。 2．育明考研答题攻略：名词解释三段论答题法 定义——》背景、特征、概念类比、案例——》总结/评价 第一，回答出名词本身的含义。一般都可以在书本找到。 第二，从名词的提出的背景、它的特征、相似概念比较等方面进行简述。 第三，总结，可以做一下简短的个人评价。 3．育明教育答题示范 官方网址 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军 例如：“战略人力资源管理” 第一，什么是战略人力资源管理（这是答案的核心） 第二，它的几个特征，并简单做一下解释。 第三，和职能人力资源管理，人事管理等进行对比。 4．危机应 如果出现没有遇到的名词解释，或者不是很熟悉的名词解释，则尽量把相关的能够想到的 有条理的放上去，把最有把握的放在第一部分，不要拘泥于以上的答案框架。 5．育明考研温馨提示 第一，名词解释一般位于试卷的第一