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趋势瓶颈超越 ——高校教师教学文化建设与教师专业发展前瞻 张龙革赵俊芳 摘 要：大学教师专业发展一直面临着重教学还是重科研的纠葛。本文从概括世界大学教 学文化趋势出发，总结国内外大学教学理念和制度研究新成果，提出文化教育观、团队教学文 化、交叉学科综合实践设置课程、师生角色的科研共同体及职业师徒制、教学学术融合科研与 教学和评价大学办学水平的教学维度标准等六个新趋势。阻碍大学教学文化发展的瓶颈有教学 与科研分离的隔离文化、行政与教师对立的错位文化和理论与实践断裂的务虚文化；大学教学 文化建设的三个前瞻性发展目标是分类建设各大学教学文化、学科专业学会制定学科专业教学 最低标准、在大学和国家专业学会标准基础上探索各类大学教师教学的国际标准。 关键词：高校；教师；教学文化；教师发展；趋势 作者简介：张龙革，男，吉林大学高等教育研究所；赵俊芳，女，吉林大学高等教育研究所 2014年网上发表陶西平的文章《当代世界教育教学改革六大新动向》指出：从美国70多位 一流科学家提交的报告《聚合四大科技提高人类能力》中显示人类可持续发展靠教育，公平和 质量是教育的永恒主题。世界经济合作与发展组织(OECD)2013年论坛认为：提高教育质量是 世界各国对教育改革的共同期盼。从教育机会公平到教育结果公平必须将全民教育转向全民学 习。学生作为学校教育的中心，一是指全体学生发展，每个学生都是重要的；二是指个性化发 展，每个学生都是不同的。学校则多元化发展。法国高中2010年开始用探索课程取代定向课程， 对所有学生进行个性化陪护。韩国2013年开始对中小学生进行快乐指数调查，关注学生学习中 的主观感受。他们对价值观教育的重视程度己超过对能力的重视程度。 从知识接受到创新精神培养，教学模式改革都趋向探究式、实践式以及合作式。联合国教科 文组织2012年教育可持续发展报告《塑造明天的教育》指出：学习是以批判的方式提出问题， 阐述个人价值观，设想更加光明的未来和有条理地思考问题，通过实践来应对知识和探索传统 与创新之间的辩证关系。美国教育专家列出了五种美国未来教育趋势：智慧型教学方法，以游 戏为基础的学习，磨练不屈不挠的精神，家庭作业被质疑，培养创造能力。印度提出培养以理 解技能和批判思维为基础的问题解决能力，在真实情境中运用所学知识。2013年《新媒体联盟 地平线报告》预测：近期，云计算和移动学习将成为基础教育的主流；中期，学习分析和开放 内容将在20％的教育机构中运用：远期，3D打印和虚拟远程实验室将应用于基础教育。印度250 所大学的1．5万名教师接受了平板电脑应用于教学的培训。但信息技术的广泛运用并不一定带 来教学模式的根本变革，而关键是后者。放弃单--N评，发展综合评价。在OECD《为促进更好 学习：评价与评估的国际视角》报告中，全球教育系统将对教师和学校绩效的评估集中在对学 生更好学习及提高成绩的推动力大小上。评估重点是改进课堂实践，确保所有利益相关者尽早 参与并将学生置于核心。如PISA和面向学校的测试等工具的开发，美国投资开发综合复杂的评 估体系，英国2011年开始向社会公布每所中学的学业水平考试结果等。… 本文认为教育观和价值观的改变是实现教育教学文化创新的根本动因。长期统治人们思想 的知识教育观转变为文化教育观，什么知识最有价值的问题转变为我们生活在自己创造的什么 样的文化中的问题。一切文化都是人们自己造成的，而人们自己造成的文化又成为塑造人们自 身样子的环境。文化是知识的源头活水，教育以文化为本是正确教育观和价值观。文化教育观 中的知识才能具有活力。大学教学文化集中反映出大学教育的文化特性。 一、 趋势 1．从知识教育观到文化教育观体现以人为本 随着科学观从知识论向文化论的转变，以知识论为基础和前提的知识教育观也必然逐渐转 向以人为本的文化教育观。这是教育领域一场翻天覆地式的历史性变革。【21 在教育领域存在着四次革命的说法，最早见于英国教育家阿什比1966年在以色列技术学院 发表的演讲“教育中的技术学”。阿什比认为在教育的历史上发生过四次智力革命，第一次是教 育的职责由家庭转向基督教会，出现了专业教师；第二次革命是口语转变为文字；第三次是印 刷术的发明；第四次是微电子技术、通信技术和数据处理技术带来的教育革命。第一次教育革 命带来的是教育中的人力资源，为教师中心奠定基础；第二次和第三次教育革命带来资料信息 资源，为教材中心奠定基础；以班级授课制为标志的