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研修报告 倡导以人为本 实现教育创新 南阳市宛城区溧河乡王堂小学 王宏基 2010.10 倡导以人为本 实现教育创新 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。推进教师教学方法学生学习方法的转变课堂教学是实施素质的主渠道，是培养学生创造思维、创新意识、创新能力的摇篮。因此，首先必须更新教育观念，解放思想，大胆放手，创设和谐民主的学环境，引导学生去主动获取知识，鼓励学生去探索创新。推进教师教学方法教师要及时、认真学习新课程精神和素质教育要求，在素质教育要求下，新课程对教学目标、能力要求、教学方法、教学内容设计等各方面提出明确要求，教师要明确并在教学过程中认真落实新精神、新要求。要在引导学生探索发现知识的同时，使学生的智能、情感、态度、人格得到和谐统一的发展。注重培养学生的自学能力，自学能力是学生学习的基本能力，新课程明确要求应促进学生自主学习，自学能力是学生终身学习和终身发展的基本要求，是培养学生发现问题、解决问题能力的基础。培养学生的探究能力，培养学生创新精神和创造能力，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养综合能力。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考培养其探究能力和分析问题处理问题的能力。 在多种教学方式的教学环境下，能使学生获得不同的认知方式，获得不同的学习体验能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性能使学生具有积极的合作意识和合作能力，使学生的交流与表达能力得到提高有利于培养学生提出问题、收集资料、建立猜想和假设、检验和评价等能力，使学生领悟科学的研究方法，提高思维能力培养学生的创新精神和实践能力。要求教师要以高度的责任心对待教学和学生的学习，要认真对待每一个教学环节，尤其要注重完善和改进教学方法。推进学生学习方法的转变爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。教师本身要有创新性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的教学效果，使学生真正成为学习的主人。创造性是指在教学中通过师生的双向活动，充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性，激发其探索精神、创造思维和想象力，鼓励学生勇于创新充分发展创新精神的创造力，创造性的完成作业，增强其创造性人格。增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程，真正转变为学生学习知识的引导者。事实证明，课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，这样才可能促进学生转变被动接受知识的学习方式。　构建良好新型的师生关系，创设自主学习的环境。课堂上学生如何能轻松愉悦的接受知识，师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。身为人师，要理解与尊重学生，理解和尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好和“奇思妙想”。利用我们身边的地方资源，在生活中体验，在体验中发现，设计地方性教材；也可将科学的、历史的、事实的等内容充实到教材中；也可和其它科目领域相结合构成一种新课程；也可根据教师的特长添加有特殊性意义的课题。提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生树立全新的教育观。使美术教育真正做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础，培养学生热爱祖国、热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。10分钟让学生看课文，即预习。（鼓励学生课下预习），这样做是让学生熟悉这一课讲的知识点。组织合作学习组由学生按照个人的意愿，自由组合，形成两人成对、四人一小组、八人一大组、六或七个组为一个班的模式，由学生自己推荐工作责任心强 、学习成绩较好的同学分别担任大组长、小组长。学习任务的安排及完成由教师－大组长－小组长－搭档－个人层层落实、检查、考核。合作小组以小组的总评成绩和表现作为评价的依据，小组内各成员只有互相合作、各尽所能、群策群力，为小组的成功共同努力才能得到较好的成绩。由于极大地尊重学生