小学英语教科版四年级上册 Module 6 Occupations 大单元整体教学.docx

四年级上册Module6Occupations大单元整体教学

学校名称

执教老师

涉及学科

英语

教学对象

小学四年级

教材版本

教育科学出版社（广州）

课时数

1课时

学段

□学前教育 □特殊教育 ?小学 □初中 □高中

主题类别

?单学科大单元 □跨学科大单元□其他

教学环境

?智慧学习环境□多媒体教学环境 □混合学习 □其他

教学设备

?投影 ?一体机 □交互式白板□笔记本

学习

?平板电脑 ?录播 □其他

学生设备

?人手一台□小组一台□同桌一台□没有设备

空间

桌椅模式

□单人单桌矩阵?双人同桌矩阵□小组式圆桌

矩阵

一、案例设计背景与目的

新时代已然到来，数字技术为创新教育教学环境，培养创新人才带来新契机和新挑战。以数字化转型赋能课堂教学变革，推动课堂教学数字化转型，促进课堂教学高质量发展，是新时代背景下课堂创新的必然选择。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了“教-学-评”一体化的课程实施建议，要求教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。

本案例是教科版小学英语四年级上册Module6Occupations大单元整体教学设计下的第5课时，这是一节综合拓展课。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群里的“常见职业与人们的生活”子主题。基于本单元主题意义，通过剖析学习内容之间的逻辑关系，确定本单元的文化育人价值为：认识不同职业的特点及需要具备的素养，理解不同职业的价值和意义，建立自我与未来职业之间的连接。以主题意义为主线设计基于单元整体教学的学习活动，通过认识职业特点和职责—理解职业意义和价值-规划未来职业理想，帮助学生生成对不同职业价值和意义的正确理解，树立正确的价值观。

本案例围绕Ourdreamjobs话题展开学习，在前4个课时学生了解身边人所从事的commonjobs，身边及社会上morejobsaroundus各种职业，了解各行业不同工作职责、内容、服饰、工作地点等特点，学生结合自身兴趣、特长等各方面谈择业原因后，本课时以ChatGPT引出核心问题Whatdoweneedtomakeourdreamjobcometrue?，启发学生思考，引导学生探究学习，通过多模态语篇学习，了解名人

成功案例或身边人职业故事，梳理提炼不同职业所具备的素养，加深学生对职业意义和价值的理解，并更好地认识自我，大胆地表达自己对未来职业理想的规划，实现语言学习与文化育人的有机融合。

本案例以课堂教学过程数字化为关键，以数字技术赋能教育评价为抓手，借助数字技术，记录学生个体学习轨迹，追踪课前、课中、课后学习全过程的动态发展。将数据与资源、活动建立关联，实现数据驱动课堂，使评价产生持续地改进课堂教学的效果，让“教-学-评”协同发展，实现数字技术与课堂学习的深度融合。

二、教学理念

本节课自主学习理念、个性化学习理念和智慧教育理念都体现的非常充分。

自主学习策略

学生利用平板电脑进行自主阅读，了解更多职业偶像，获取并梳理人物的职业素养和语录。

个性化学习策略

重视学生的已有生活经验和课堂体验，紧密结合生活和学生年龄特点设计学习素材，对学生学习的不同方法给与指导。

探究性学习策略

以“问题”去“驱动”学习任务，引导学生主动探究，在学习过程中持续性思考，有序达成学习目标。

三、教材与教学内容分析（划分知识点）

本课来自教科版英语四年级上册第五模块内容。

【核心词汇】

designer,sportsman,architect,hardworking,keep,tryone’sbest.

【核心句型】

☆Iwanttobea/an...(like...)

☆Theyworkin... Theywear... Theycan... Theyneedto...

☆IthinkIamgoodat.../Ienjoy/love.../Ican....

☆Ineedto...

☆Ishould(be)...

☆IhopeIcanbea/an...someday.

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过猜职业谜语，复习关于职业职能、场所、服装等知识（学习理解）；

根据自己的职业体验或职业访谈，与同伴交流分享对职业的认识和理解（应用实践）；

通过观看采访视频、阅读报纸等关于多模态语篇学习，了解名人成功案例或身边人成长经历，学习更多描述职业素养的词汇和表达（学习理解）；

梳理提炼不同职业所具备的素养，并联系自身，分析自己需要努力的方向；（应用实践）；

综合运用所学语言，根据语言支架，表达自己的职业理想规