提高物理化学课程教学质量的方法.pdfVIP

巾国冶金教育2010年第5期 张爱芸 王 枫 李飞飞 徐周庆 (河南理工大学．河南焦作454003) 摘 要：“物理化学”是化学、4艺．r--、环境、生物、材料等专业的一门重要专业基础课，因其内容抽象， 使得老师难教，学生难学。为了提高教学质量，从四个方面探讨了“物理化学”课程的教学方法，即 通过引导学生科学思维、开展课堂讨论、注重将抽象的理论与生活实际相结合、注重引入新技术、 新成果及发展方向等方法激发学生的学习兴趣。 关键词：物理化学；教学；方法 物理化学是化学、化工、生物、环境、材料等专业 当下内容在知识体系中的位置以及与其他知识的相 的一门重要基础课，它借助数学、物理学等基础科学 互关系。 的理论及实验手段研究化学科学中的原理和方法， 在物理化学中，化学热力学涵盖了近二分之一 是研究化学体系行为最一般的宏观、微观规律和理 的内容，正是热力学部分，凸现了物理化学在培养学 论的学科，是化学的理论基础。物理化学包括化学热 生思维能力方面的独到之处。对于热力学部分内容 力学、化学动力学、电化学、表面化学等现代化学分 的学习，本着由简单到复杂的思维方式，帮助学生总 类中已经独立的化学分支，内容庞杂，概念新颖抽 结单纯的PVT变化过程、相变化过程和化学变化过 象，理论逻辑性强，数据处理繁多，是学生反映的化 程中体系的热、功、热力学能、焓、亥姆霍斯函数以及 学专业最难学的课程。但是只要掌握了适当的学习 吉布斯函数的变化情况(如表1)，这样有利于学生 方法，同时养成良好的思维习惯，往往能做到事半功 对各种变化过程的特点进行比较，找出各过程的相 倍。为了提高教学质量、增进学生学习兴趣，我们在 同点、不同点及相互关系，在比较的基础上促进记忆 教学过程中主要采用了以下四种方法： 和理解。 再如对于相变化过程和化学变化过程，计算任 一、引导学生科学思维 意温度下两种变化的焓变和熵变的公式较为复杂， 容易记混，但两个公式有很多相通之处，将两个公式 在物理化学的学习过程中，科学的思维习惯相 罗列比较，再记忆就显得容易很多(如表2)。物理化 当重要，可以帮助学生理解、记忆，使一些抽象、繁杂 学中象这样相通的公式还有很多个，都可以通过比 的内容变得容易接受。物理化学课程的一个莆要特 较，帮助学生学习、记忆。 点是逻辑性强，各部分知识问存在密切的相互关系。 通过从简单到复杂、从理想到非理想、从纯物质 将看似凌乱的知识按一定规律进行整理，找出各知 到混合物、从平衡态到非平衡态、从体相到表相、从 识点的内在联系，重新组合，形成系统，在把握课程 静态到动态、从宏观到微观的不断深人，把以上看起 全局和篇章结构的基础上，理清总体与章节思路，有 来并不相关的模型联系起来，引导学生从中找出共 利于学生理解记忆。在学生刚刚开始接触这门课程 同点、不同点及相互联系，加深记忆和理解，锻炼学 时，我们在教学中有意帮助学生构建合理的知识体 生归纳、演绎、类比的科学思维能力。这样，学生对物 系，使学生以后无论学习到哪一部分内容都能了解 理化学基本知识的骨架和脉络就会比较清晰。 第65页 ZHoNGGUOYE|INIIAOYU 表1勒gpVr变化过程、相变化及化学变化过程各热力学量的比较 热力学第一定律 热力学第二定律 晦刈n和胁百V2 8W=-pdV dU=nCv，mdT