非英语专业大学英语学习者学习行为的调查与的的研究_张旭.pdfVIP

2011 International Conference on Education Science and Management Engineering (ESME 2011) On College English Learners’ Behavior of Non-English Majors Xu ZHANG, Yingjun WANG Foreign Language Department, Beijing Institute of Petrochemical Technology, BIPT, Beijing China Abstract: This paper, which attempts to present a research on learners’ behavior of non-English majors, offers a study on the students’ purposes and beliefs about language learning and students’ learning strategy. It aims at finding out some difficulties in college English learning and promoting foreign language teaching. Keywords: language learners; motivation; learning beliefs; learning strategy 非英语专业大学英语学习者学习行为的调查与研究 张旭，王迎军 北京石油化工学院外语系，北京，中国，102617 摘 要：本文通过对非英语专业大学英语学习者学习行为的调查与研究，了解了他们大学英语学习现 状，包括学习动机与学习观念及采用的相应的学习策略，旨在发现大学英语学习过程中存在的问题， 探索提高大学英语教学效果的途径与方法。 关键词：学习者；学习动机；学习观念；学习策略 1 引言 如何学好外语的看法，即我们现在所说的学习观念； Rubin 指出学习者的行为要受到他们的学习观念的制 为适应社会对人才多层次、多样化的需求,同时也 约。1987 年到 1991 年北京外国语大学就“影响英语成 为适应大学英语教学过程中不同层次学生学习能力， 绩的各种因素”进行了调查研究，关于学习策略的研究 认知能力的差异以及满足学生个性化学习的需求，实 市其中的一项。1991 年，文秋芳就“学习者可控因素 施因材施教的教学原则，我校非英语专业依托现代信 对英语成绩的影响”对英语专业的学生进行了定性研 息技术开展大学英语分层次教学。目前在各层次学习 究。她将学习者学习方法定义为两大要素：观念与策 者当中存在基础知识薄弱，学习效果不理想的问题。 略。她认为，学生对外语学习会有一系列的主张，即 根据社会建构主义教学理论，真正有效的教育是建立 学习观念，“如要调整学习者的语言学习行为，必须使 在学习者主动理解的基础上的，教育者为学生提供丰 他们的观念发生变化” ；“学习策略本身并没有明显的 富的富有个人意义的学习经验，由学生自己从中建构