浅谈开设综合实践活动课程的意义及其实施策略.pdfVIP

2001年6月颁布的《基础教育课常使用的、行之有效的组织形式之 体验动手实践的快乐，自觉地强化这 程改革纲要(试行)》明确规定：“从小 一。学生们为了完成一个小课题，常 一能力。 学至高中设置综合实践活动并作为 常需要在一起进行研究与实践，他们 二、综合实践活动课程的基本特 必修课程，其内容主要包括信息技术 在与同伴分工合作的过程中，将逐步 征及其实施策略 教育、研究性学习、社区服务与社会 懂得合作的重要，并因此主动学习、 (一)综合实践活动课程的基本 实践以及劳动与技术教育。”综合实 掌握与人沟通、交流、合作的技巧。这 特征 践活动课程的诞生既适应了世界课 些能力的获得将使学生受益终身。 1．面向学生的现实生活 程改革的整体发展趋势，又体现了我 3．利于培养学生的社会责任感 面向学生的现实生活世界、选取 国基础教育课程改革的现实需要。 综合实践活动课程的内容大多 具有一定现实性、实践性、综合性的 一、开设综合实践活动课程的意 是与社会生活实际密切相关的课题， 问题、现象来设计活动内容是综合实 义： 如环保问题、健康问题、社区建设问 践活动在内容选择时必须遵循的一 1．利于培养学生的问题意识 题、百姓生活、科学问题等等，引导学 个基本的原则。 综合实践活动是“以学生的兴趣 生对这些问题的探究，可培养学生关 2．强调学生的直接体验 和直接经验，以与学生生活密切相关 心社会、关心生态环境、关注国家发 综合实践活动课程强调的是学 的问题为内容，以研究性学习为基本 展的社会责任感。 生的直接参与、亲自实践，鼓励学生 学习方式”的新型课程。这一课程首 4．利于培养学生收集、处理信息 自始至终参与“做”、“考察”、“实验”、 先就要求教师引导学生按自己的兴 的能力 “设计”、“制作”等实践的全过程。无 趣、爱好自由选择要研究的问题，然 学生在综合实践活动的过程中， 论是调查报告，还是作品制作，抑或 后组织学生以小组或个人为单位，通 为了完成某一课题，需要利用多种手 是科学探究；无论是态度的养成、能 过调查、了解、收集资料等方式来分 段、通过多种途径来获取信息，并根 力的发展，还是知识的获得，都是在 析问题、研究问题、解决问题，最后， 据需要处理信息，恰当地利用信息， 学生自己的亲身体验、亲身感受即学 师生共同交流展示各自的研究成果， 完成自己的课题。在这一过程中，学 生的直接体验的基础上获得的。强调 派生出一些新的问题，进入新的问题 生收集和处理信息的能力自然会得 学生的直接体验是综合实践活动课 研究阶段。其流程就是：发现问 以逐步提高和强化。 程区别于其它学科课程的根本标志。 题——分析问题——解决问题—— 5．利于培养学生的动手实践能力 3．突出研究的学习方式 展示交流、产生新的问题。可见这一 综合实践活动注重学生的直接 综合实践活动确立以研究性学 课程一开始就把目标定位在学生问 体验，强调学生的亲身经历，要求学 习为主要学习方式，意在改变传统的 题意识的培养上，是一种生成性的活 生积极参与到各种实践活动中去。鼓 学习方式，促进每一个学生的全面发 动课程，利于学生问题意识的培养。 励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设 展。 2．利于培养学生的合作意识 计”、“制作”等一系列动手操作的过 (二)实施策略 综合实践活动课程充分重视对 程中去发现和解决问题，去理解和感 综合实践活动虽然是以学生的 学生合作意识、合作能力的培养。因 悟生活，从而在获得“程序性的知识” 自主学习和亲身体验为主耍活动方 为小组合作学习是综合实践活动常 的过程中，在探究与创造的过程中， 式，但这并不排除教师的指导。相反， I叠黾譬叠雹◆综合实践活动 教师及时、适度的组