种树郭囊驼传.ppt

第六单元　文无定格　贵在鲜活 散文在我国,与诗歌同样历史悠久、形式多样、风格众多,写作手法更是屡翻屡新。本单元为我们选取了几篇篇幅不长、形式自由、内容富有情趣的散文佳作。从体裁上看,这几篇文章有传、语录、序、志等样式。记人记事、抒情、议论、描写都有,既有散体,也有骈体。就内容而言,有的重形象美和文辞美;有的侧重于情;有的侧重于理;有的则情理兼用,互相渗透;有的则是表现一种趣味。文章虽短小而情味隽永,形式新颖生动,不拘一格,贴近生活而富有情趣,值得反复研读品味。 前面我们已经学习了从“创造形象,诗文有别”(理解散文的形象性)、“散而不乱,气脉中贯”(把握散文的逻辑性和抒情性)两方面把握古代散文的方法。本单元的鉴赏角度是“文无定格,贵在鲜活” , 目的是把握散文的灵活性和趣味性这些特点,同时也利用这一点来培养我们对古代经典作品的兴趣,提高我们的语文素养。 知识和能力 掌握重要词语,理解文中重要语句,在此基础上感知文章的思想内容,感受文章的生活气息和情趣之美。 过程和方法 认识古代散文中杂文、小品文一类文章的性质,特别是其不拘定式、灵活多样、新颖生动的特征。 情感态度和价值观 把握作者在诗歌中表现的观点态度、抒发的思想感情,领悟作品的情致、情趣之美,探究作品的审美意蕴,自觉地提高审美鉴赏能力。 1.准确理解散文文本的基本意义,在此基础上提要钩玄,筛选文中的重要信息,探究作品的主旨,培养自主与合作探究的学习意识,推陈出新,提出自己对文本的理解。 2.梳理鉴赏课题,分组合作探究,充分利用网络等资源,拓宽视野,加深自己对文本的理解。 3.通过理解散文的内容和主旨,深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美,理解不同时期的作家因经历和时代环境的不同而表现出的不同情感,培养正确的价值观和审美观。 赏析示例 种树郭橐驼传 　　古人勤于植树,树木造福于古人。树木激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。唐代诗人杜甫因战乱流落到四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗栽种,“奉乞桃栽一百根,春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬为柳州刺史后,在柳州沿岸种了很多树,曾留有“柳州柳刺史,种柳柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》到底是谈治树,还是谈理人? 帮助你知人论世???? 柳宗元是中唐古文运动的主将。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种,以山水游记、传记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含意深远。　　《三戒》是其很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就主要体现　在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗,而是借诗表现了　对现实社会的不满和对自身不幸的感叹。有《河东先生集》。 提醒你夯实基础???? 加点字 读音 加点字 读音 橐驼 tuó 莳 shì 病偻 lǚ 勖 xù 徙 xǐ 缫 sāo 硕茂 shuò 豚 tún 窥伺 sì 飧 sūn 孳 zī 饔 yōng 1.注字音 2.识通假 (1)既然已,勿动勿虑,去不复顾　已:通＿＿＿,＿＿ (2)早缫而绪　　而:通＿＿＿,＿＿＿ “矣” 了 “尔” 你们 故 故吾不害其长而已 所以,因此 其培欲平,其土欲故 旧,指原来培育树苗的土 从六国破亡之故事 原来的 业 驼业种树 以……为业 术业有专攻 职业,技艺 师者,所以传道受业解惑也 学业 高祖因之以成帝业 事业,功业 3.解多义 理 以子之道,移之官理 治、统治 当户理红妆 整理 至于颠覆,理固宜然 道理,规律 且 橐驼非能使木寿且孳也 连词,而且 北山愚公者,年且九十 副词,将近 存者且偷生,死者长已矣 副词,姑且 4.辨活用 (1)名我固当 名:＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)且硕茂,早实以蕃 实:＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)又何以蕃吾生而安吾性耶 蕃:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4)非有能硕茂之也 硕、茂:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 名词用作动词,起名 名词用作动词,结果 动词的使动用法,使……繁衍生息 形容词的使动用法,使……高大,使……茂盛 (5)非有能早而蕃之也 早、蕃:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (6)甚者,爪其肤以验其生枯 爪:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 形容词的使动用法,使……结实早,使……结实多 名词用作动词,用指甲划破 既然已 古义:已经这样。 今义:连词,用在上半句话里,下半句话里往往用副词“就、也、还”跟它呼应,表示先提出前提,而后加以推论。 不抑耗其实而已 古义:它的果实。 今义:副词,表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意)。 5.分古今 若不过焉则不及 古义:不是过多。 今义:连词,用在后半句的开头儿,表示转折,对上