贫困生团体辅导活动组织与实施研究.pdfVIP

高校心理健康教育新进展 t。 ‘： ～ ：’二，=。===．o 贫阅生圆体辅导活动蚴纽织与实德砑究 邢静南 浙江建设职业技术学院 摘要：本文试图探讨团体辅导对提高贫困生心理健康水平、促进个性发展的影响，以 18位大一新生做被试，运用封闭式团体辅导的方式进行心理行为训练，通过辅导前后SCL 一90各因子的差异性检验，结合学生自评、教师评价和跟踪回访发现，团体训练对于帮助 贫困学生认识自我，接纳他人，改变认知，提升自信，树立正确的人生目标，促进个性心理 发展，提高心理健康素质，有着非常积极的意义和明显的效果。 关键词：贫困生 团体辅导心理健康 贫困大学生的心理问题检出率明显高于非贫困大学生，贫困生的心理健康状况不容乐 观。为了探讨贫困学生心理援助的有效途径和方法，我们以改变认知，提高自信，促进个性 发展为目的，尝试运用封闭式团体辅导的方法，对大一贫困生进行心理和行为训练，发现团 体辅导对提高贫困生心理健康水平，促进个性发展有着明显的效果。 一、研究方法 1．被试的选定 本研究以浙江建设职业技术学院大一学生为被试，总人数为18名，其中男生为12名， 女生为6名。 所有被试都是在新生心理普查后筛选出来需要关注的对象，即“大学生人格调查 关系敏感、抑郁、偏执等因子13的学生，通过对这些学生的约请访谈，确定是因家庭贫困 而极度自卑缺乏自信，并自愿参加团体辅导的学生。 2．团体方案设计 本方案主要目标在于帮助成员了解自己，澄清观念，提升自我，建立自信，摆脱心理贫 困，辅导采取全封闭的方式，团体辅导活动的时间为一整天连续八个小时，精心设计热身活 动，游戏互动，讨论分享，团队合作等，要求成员在观察学习和活动体验中，认识和探索自 己，改变在长期的生活环境中形成的非理性信念和错误认知，以积极的态度去接纳自我，接 受现实，走出自卑，建立信心，在团体活动中体验成功和快乐。 3．团体辅导的实施 应邀前来的学生都来自不同的班级，彼此互不认识，在最初的热身游戏时，大多数同学 还有些拘谨，举手投足间还有几分腼腆，但随着“名字接龙”、“设计个性胸卡”、“快乐家 庭”等活动的逐步展开，同学们防御的心慢慢开启，互相之间变得真诚而融洽，轻松和谐 的团体氛围开始形成。 莎船gq 高棱堂堡健鏖麴壹笪实诞研窟 当分组游戏“同心圆”和“解开心结”的活动结束后，团队表现出很强的凝聚力，同 学们坦诚地分享各自的感悟和体会，在集体中体验了成功。 “爱心午餐”和“伴你同行”，让每位同学都体验了接纳和信任，体验了助人的快乐和 接受帮助的温暖；“目光炯炯”使同学们明白自卑心理的普遍性；“心灵的玻璃罩”引导同 学们作进一步的自我探索；在“我为什么自卑”、“如何超越自卑”的分组讨论中，许多同 学都在同伴们积极的鼓励和帮助下敞开了心扉，开始接受贫困也可以是人生财富的观点，试 着改变原有的不合理认知，认识到只有接受现实，接纳自我，以积极的心态对待目前的困 境，才能摆脱自卑建立自信。 4．效果评估 运用“团体辅导效果评价问卷”，教师评价，跟踪回访，SCL一90前后测数据分析等， 评估团体辅导实施的有效性。 二、结果 1．团体辅导前后测试数据分析比较 我们为这些学生建立了心理档案并定期回访，还通过加入团体QQ群与学生保持联系。 检验，发现各项因子分有了显著性差异(见表)，这说明团体心理辅导对提高贫困学生心理 健康水平有着积极的作用。 贫困生团体辅导前后SCL一90各因子的差异性检验 注：☆P．05 $冰P．01 2．教师评价 我们从学生所在班级的老师和辅导员那里了解到，这18位学生训练前后变化非常明显， 主要表现为对工作和学习的热情，在人际交往方面也比较积极。 莎嬲5翊 高校心理健康教育新进展 3．自我评估 团体辅导活动结束后，我们用“团体辅导效果评价”表，要求成员对团体训练效果进 行自我评估，统计结果表明，78％的同学对这次团体训练表示非常满意，22％的同学表示比 较满