2013年高考第二轮复习语文安徽版专题六写作第1讲审题、开头、结尾.docVIP

2013年高考第二轮复习语文安徽版 专题六　写　作 第1讲　审题、开头、结尾 考点解读 审题，就是认真审视、思考作文题目，弄清题目要求的立意范围，为符合题意的写作提供保障。审题的基本任务，是明确作文题的立意范围，并在这个范围之中确立自己行文的主旨，即考纲要求的“符合题意”。此外，审题还有选定文体、表达方式、写作素材等次要任务。 命题作文、材料作文、话题作文的写作，都离不开审题这个环节，但是不同类型的命题，审题的方法和切入点也会有所不同。 实用技巧 【技巧1】新材料作文——整体把握材料，善于发现关键。 材料作文审题要有整体眼光。有的作文题给出两段材料，事件可能不同，但必然有内在的联系，内涵相同、相关，或相对、相反。有的材料包括两个层次，二者之间是类比、比喻的关系。有的材料较长，观点分散在材料中。这些都需要从整体着眼，把握材料主旨。 材料作文审题还要善于抓住关键词立意。作文材料的关键词即揭示材料中心、蕴涵命题人设定的立意范围的词句。叙事类材料中的比喻句、议论句，开头句、结尾句；议论类材料中的观点句；抒情类材料中的收束句，往往是我们需要的关键词句。 【典型例题】（2012·安徽高考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。 【技巧运用】这道材料作文题目中没有给任何带有提示性的话语。这虽然避免了近年来高考材料作文主题先行的弊端，增强了开放性，但也增加了审题的难度。 材料作文的审题一定要从材料的整体意义出发，抓住材料中最核心的要素，分析各要素之间的关系，最后得出材料所指向的真正意义。本则材料的关键要素就是梯子应该怎么放，“竖着放”，这是我们习惯的做法，而且一直都是这么放的，更重要的是“这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件”。但仔细想想，尽管已经挂上了“注意安全”的条幅，尽管还没有发生安全事故，但只要梯子这么竖着放一天，安全隐患就存在一天。可是，有一天，一个外来人“留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成‘不用时请将梯子横放’”。同样的还是挂个条幅，不同的是将竖着放的梯子变为横着放，效果便迥然不同：前者仅仅是提醒，而后者则是彻底排除了梯子倒下砸人的隐患。而这个变化仅仅就是我们的想法有了一点变化，或者说只是让思维转了个身。 我们常说：条条大路通罗马，解决问题的手段不止一种。问题是我们是不是去寻找过那条“大路”，我们是不是还习惯于某种做法或某种处理问题的方法。“思维的惯性”或“转换一下思考问题的角度”，就是这则材料给我们的启示。 “梯子”不管怎么放，都只是一种象征，它代表了两种不同的思维模式、两种不同的解决问题的方式。转换一下我们习惯的做法，可能就会“天地更宽”，“出路更多”。 立意角度提示：（1）突破惯性思维，打破思维惰性；（2）转换解决问题的思路，就会别有洞天；（3）生活中的细节处，往往蕴涵着大道理；（4）治标更要治本；（5）精益求精，我们可以做得更好。 【技巧2】独词类标题作文——依照词典认定的意义解读话题。 话题是单个的词，要依照词典认定的或社会约定俗成的意义来解读话题内涵。 【典型例题】请以“旧书”为题写一篇作文。 要求：①请先将作文题写在答题卡上，然后作文；②立意自定；③文体自选；④不少于800字。 【技巧运用】写独词类的命题作文，要准确解读试题中“词语”的含义。这里的“旧书”大致可做两个方面的理解： 一是“实”的方面，既可以写某天整理书柜发现自己求学时某个阶段的某本书，围绕某本书展开回忆，或者是家中某本“旧书”以及背后的历史故事。 二是“虚”的方面，将“旧书”理解为“无字”书，诸如一段历史、一番教诲、一句名言都可以当成“旧书”来理解。 无论写“实”的，还是“虚”的“旧书”，写书都不是目的，必须由此引出一段故事，表达深刻主题。可从以下几个角度立意： （1）以“旧书”写叙事。以一本旧书为载体，写一段刻骨铭心的情感故事。 （2）以“旧书”写事理。以一本旧书中的哲理为由头，写一则故事，强化对哲理的感悟。 （3）以“旧书”抒真情。以一本旧书为道具，突出表现与相关的人物的情感因素，抒写对人物的真挚情感。 【技巧3】短语类标题作文——重视题目修饰语。 有的考生习惯于重视作文题目的中心词，对其修饰语则往往不够重视，这也是一种审题失误，严重的会被判为不符合题意。因此，我们必须如重视中心词一样重视修