大学物理辅导教学的一点体会.pdfVIP

2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 237 大学物理辅导教学的一点体会 王琴妹 (浙江大学物理系，浙江杭州310027) 摘要根据多年来的大学物理教学实践，就如何做好大学物理辅导教学谈点体会． 关键词辅导教学；大学物理 1 引言 大学物理是理工科大学的-f-i重要的基础理论课程，一般工科学生在进入大学的第二个学期 就要开始学习这门课程．对刚接触大学物理这门课程的学生来讲，大多认为物理比较难学，一方 面物理概念和物理规律众多，涉及的面也广；另一方面大多物理概念和规律比较抽象．那么如何 引导学生们走入物理学多彩缤纷的世界，帮助他们适应大学物理的学习?除了精心组织课堂教学 以外，大学物理的辅导教学也是不可或缺的．大学物理的辅导教学主要体现在三个方面：(1)习 题讨论课；(2)作业的布置和批发；(3)答疑．下面根据多年来的大学物理教学实践，就如何做 好大学物理辅导教学谈点体会． 2习题讨论课 习题讨论课通常包含三部分的内容．(I)归纳和总结．包括对基本内容，基本概念，基本定 理和定律．以及基本的方法的归纳和总结．在中学里，这部分内容通常是由老师来做的，学生们 缺乏这一方面的能力．我们通过一两次习题课后，可以把这部分内容放给学生来做，并指定一位 学生在习题课上来讲，其他学生可以不断补充，老师在旁加以一定的指导．通过这一训练，学生 们的归纳总结能力将不断的提高．归纳和总结也是物理学处理问题的一种基本方法，这一能力的 提高，不仅仅有助于学好大学物理这门课程，对其他课程的学习及今后的科学研究也是非常重要 的．(2)针对教学中的重点和难点，对一些容易出错的地方以及作业中出现的具有的普遍性的错 误，设计成选择讨论题，让学生们通过讨论来得出结果．最后由老师逐一讲评，让学生搞清楚为 什么错7错在哪?在这里老师起到的是引路，指点的作用，学生才是主角．习题课上的这一教学 环节，不仅仅活跃了课堂气氛，也激发了学生们参与的欲望和兴趣．而且通过讨论，曾经的错误 将会在他们的脑海中留下深刻的影响，从而在失败中吸取教训，思考问题也会越来越深刻．(3) 讲解一些典型的例题．并把重点放在分析物理过程，理顺解题思路，努力引导和启发学生们根据 已有的知识，经验和方法，灵活地运用基本规律来处理问题．在习题课上，我们常常会采用一题 多解的方法．一方面引导学生多角度．多方面的思考问题，促使学生们主动参与，深入钻研问题， 使解题能力方面有所提高；另一方面，通过分析，比较各种解题方法，也使学生们学会根据题意 及题中所给的条件，选用最合适的方法来处理问题，使解题技巧方面也有所提高．在习题课上． 我们还常常会采用一题多变的方法．对原题逐步地加以引深和发展，使学生们能够将某一解决问 题的方法灵活变通运用．从而达到举一反三，触类旁通，解决一连串与此相关联的种种问题．在 习题课的这一教学环节中，老师传授给学生的不仅仅是某种解题的方法，更重要的是培养了学生 238 2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 们独立地提出问题，分析问题，解决问题的能力． 3作业的布置和批改 作业是教学中的一个重要环节，是反映教与学的一面镜子．如何充分利用学生的作业，来检 查自己的教学效果和学生的学习情况，从而提高教学质量?可以从以下几个方面着手：(1)作业 的布置．我们都有这样的共识，学习物理，不做习题是不行的．但做习题不在于多，而在于精．所 以我们每次课后习题的数量控制在4～5题，而这些题都是针对这次课的内容，另外题的难度不易 过大，比较复杂和综合性的题尽量少布置，这些题可放到习题讨论课后再来布置．(2)作业的要 求．做习题是为了熟练掌握，灵活运用基本的物理概念和原理，提高独立分析和解决问题的能力．我 们要求学生一定要在认真复习的基础上独立地完成作业，切不可急于赶作业，也不能做完了，对 下答案就了事．而应该从物理上想一想：答案的数量级是否对?物理过程是否合理?是否还有其 他的更好的解题方法?我们要求学生力争做到，习题要么做不出来，做出来就有充分的理由相信 它是对的，即使它和书上给的答案不一样．(3)作业的批改．批改作业是师生间接交流的一种形 式，从作业中可以及时了解学生的学习情况．现在一般是助教批改作业，但任课老师一定要参与 其中，并以身作