注重工学结合 突出能力本位 改革护理科研考试方法.pdfVIP

维普资讯 、ro1．26 2oo8 No．14 注重工学结合 突出能力本位 改革护理科研考试方法 陈若冰，邱兰萍，刘鸿慧，韩焱欣 (辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁 沈阳 110101) 摘 要：高职院校培养人才注重实践能力的培养，如何在教学中实现工学结合，改革科研课程的考核方式，提高学生的科研 能力，是护理科研课程教学改革的热点问题。因此，采用工学交替的考核模式，以提高学生的科研应用能力。 关键词 ：高职；考核方式；工学结合 中图分类号 ：G640 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2008)14—0007—02 高职院校注重技能型、应用型和实践型人才的培养 ，其培 为出发点，以提供培训对象履行岗位职责所需的能力为基本原 养人才的特色是以能力本位为主导思想，注重工学结合 ，把能 则 ，强调学生的主导地位，其核心是如何使学生具备从事某一 力、素质和知识3方面有机结合。而如何将高职教育的特色真 种职业所必需的实际能力。这意味着其教育思想从传统的强调 正体现到教学中，如何真正地把能力本位作为学校教育的主导 教育过程转移到强调教育结果，即强调学生毕业时实际掌握的 思想，如何达到工学真正结合 ，不仅需要我们对教学体系、教学 操作能力。 方法和内容进行改革 ，而且需要我们对考试方法也进行适当改 作为护理专业人员 ，其职业能力包括学习能力、交际协作 革 ，突出高职教育的特色，以考促学 、以考促教，做到以学生为 能力、创新能力、科研能力、专科护理能力、急救护理能力等多 本、教考统一。因此，我们根据高职教育的人才培养特色，以章 种能力。为了培养学生的创新能力和科研能力，我们开设了护 雅青、曹伟新、李莎莎f等人研究的导师制和唐显玲、屈强、刘玉 理科研课程；为了在有限的教学时数中大幅度提高学生的科研 林 等人研究的多站式考试方式为参考对护理科研课程的考试 能力 ，使其具备提出问题和分析问题的能力 ，具备创新意识和 方法进行了改革，制订了工学交替的考核方式。 能力，我们以能力本位为指导思想，以能力为主线 ，对护理科研 1将能力本位作为考试方法改革的指导思想，突出高职特色 课程进行了改革。 所谓能力本位 (简称CBE)指的是一种职业教育和培训思 2 T学交替是改革考试方式的主体思路 想。能力本位职业教育 (CompetenceBasedVocationalEduca— 首先 ，我们护理科研课程的定位是 “打破学科本位的课程 tion，缩写为 CBVE)随之应运而生 ，这是一种以满足企业需求、 体系 ，以社会需求为 目标、以就业为导向、以职业技能和职业素 以实际能力培养为主的职业教育，它以全面分析职业角色活动 质培养为本位 ，把学习与工作结合起来 ，突出护理职业教育的 能力为 目标 ，强化考试对教学过程的监控和引导作用”为指导 的权利和义务等方面做出明确而具体的规定，使行业与职业院 思想，强调对学生进行过程评价和 目标评价，重视对其知识转 校之间的关系形成良性循环，推动工学结合可持续发展。 化为能力的考核 ，形成 “知识与能力并存、理论与实践相结合 ， 4．2政府对职业教育的投 有待于邂一步提高 重点测试学生理解 、掌握和灵活运用所学知识的能力和实践动 政府对职业院校长期的经费投入不足，导致职业院校缺乏 手能力”的考核方法。 必要的实验实训条件，很难有效地开展科技服务和技术推广， 4对实施工学结合人才培养模式存在问题的思考