试论中药资源教育的内涵与外延.pdfVIP

专掣 竺篇器羰茹糕羔淼讨会纛20’2海峡两摩叠CSNR全蕾第lO蓦中药及夭然药物资器学术研讨会羁圜舅藤 实际工作经验，方可参加全国统一考试，合格后才能获得药剂师的执照。 四、研究开发 1961年成立的国家药物研究所直属越南卫生部。研究所现有员工100多人，分12个部门，以 继承、创新传统药物为研究方向。 越南自然资源丰富，共有高等植物超过1万2千种，归属385个科，已知药用植物约2000种。 此而得。 在这里，我们看到被列为濒危植物的蛇菇、五加科的越南人参、小檗科的十大功劳木等，研 究所长还向我展示了一棵野生的大黄精。 在药物的陈列室与资料室内，陈放有《越南东医杂志》，该刊物已经出版了400多期，内容是 越南文，但封面上的繁体中文与植物照片已经告诉了我们个大概。另有一本名为《草药》的刊物， 以越南文字出版，附有英文摘要。 越南目前对于植物药的研究，尚处于资源普查、摸清家底阶段。中药鉴定的人才不足的问题 尤为突出。该研究所还主要参与了《越南药典》的编辑工作。 《越南药典》初版于1971年颁布，收录药品标准572个，其中包括化学药品269种，植物药 个质量控制通则。药典记载的东西药物大致旗鼓相当。主人向我展示了厚厚的一本红色《越南药 典》，因为两国的国徽相似，远处一看，还以为是《中国药典》呢。 在《越南药典》中，收录了不少具有地方特色的品种，如越南人参、越南马钱子、越南巴豆、 叶下珠、白干层、鸡蛋花、长春花、刺桐、曼陀罗叶、红背叶、接骨草、台湾海棠、磨盘草、臭 茉莉、野甘草、罗勒山竹、毛当归，崖豆藤、赤蜈蚣等。这些品种当中，很多在中国南方民间都 广为使用，但功效记载不尽一致。二者之间从品种鉴定、化学、药理以至临床疗效方面很有必要 进行比较研究。 《越南药用植物选录》，详细记录了其收载的200种药用植物的名称、植物形态、分布、栽培、 药用部位、化学成分、药理作用、性味功效、临床用途和复方应用。 试论中药资源教育的内涵与外延 DiscussionontheCoIlnotationandExtensionofTraditionalChineseMedicineResourcesEducation 郑艳p，王良信2，郭庆梅3，邹峥嵘4 (1安徽师范大学生命科学学院／中药资源研究所，安徽芜湖241000；2佳木斯大学药学系，佳木斯154003 3山东中医药大学药学院，山东济南250355；4江西师范大学生命科学学院，江西南昌330022) 摘要结合我国国情和资源科学、中医药科学的发展，探讨了中药资源教育的内涵与外延。实施中药资源教 育利国又利民。 关键词中药资源；教育；内涵；外延 一716一 堕号篙瑞蒜篙蒜器簇篇蔫嚣讨会黧2012海峡两岸曩csNR全国第lO居中药及天然药物资源学来研讨会懑——一 伴随我国国际影响力的不断提升，中医药国际间合作与交流的全方位、多层次、宽领域格局 已初步形成，中医药的传播已遍及一百六十多个国家和地区。但中医药现代化研究与国际先进水 平之间的差距使得它迄今未能真正进入国际医药主流市场。这使得传统中医药的传承面临新挑战。 毋庸置疑，实现中医药国际化离不开中药现代化。如何适应中药现代化需要，培养相应的高级研 究型科学技术人才，探索相应的教育模式，使更多人成为合格的中药文化传播者，成为我们亟待 解决的新问题。在中药资源紧缺问题日益突出、全社会对普及中医药知识重视度提高的今天，借 鉴环境教育经验，树立科学资源观并全面开展中药资源教育应是大势所趋。 1 中药资源教育的内涵 广义的资源教育是对普通大众进行有关资源保护和合理开发利用意识、理念和法制知识的教 育；狭义的资源教育与资源教学一致，它是按照一定教育目的、有针对性地对学生及从事资源工 作者所进行的有关资源科学知识、技能、技巧的专业教育。科学发展观的核心是“以人为本”，关键 是“可持续发展”。因此，结合资源教育与教学，中药资源教育可以定义为： 在科学发展观和可持续发展理论指导下，立足现代教育理论，以中药资源为核心进行的资源 教育活动。它面向社会、面对学生，以提高全民自觉保护、珍爱中药资源并充分利用中药资源意 识为目的，通过教育，使民众认识中药与中药资源、了解中药资源学并掌握相关的技能与技巧。 实施中药资源教育应高度重视并大力发展无公害工农业生产，努力改善资源保护地经济状况， 提高人民生活水平；努力提