语音意识研究概况及其对英语语音教学法的影响.pdfVIP

2009年4月 济南职业学院学报 Apr．2009 第2期(总第73期) JournalofJinanVocationalCollege No．2(SerialNo．73) 语音意识研究概况及其对 英语语音教学法的影响 张志国 卢峭梅 (首都师范大学外国语学院，北京 100048) 摘 要：在西方心理语言学界，语音意识一直是一个非常活跃的研究领域；近年来，我国在这方面的研究也很 多，并取得了丰硕的成果。本文主要阐述了语音意识的基本概念，中西方语音意识研究的概况及其对英语语音教 学法的影响，并对我国的初级英语语音教学提出了一些有益的建议。 关键词：语音意识；音形对应；语音教学法 中图分类号：H311 文献标识码：A 文章编号：1673—4270(2009)02—0110—03 近四十年来，在西方心理语言学界，语音意识 体包含哪些音素，二是每个音素来 自单词中什么 一 直是一个非常活跃的研究领域，该研究主要集 字母和字母组合。这种音与形之间的紧密对应就 中在语音意识对儿童阅读能力的影响。对英语儿 是语音意识的意义所在，我们也可以将语音意识 童的大量研究表明，语音意识是预测儿童未来阅 定义为对单词发音和拼写规则的认识。 读发展的最好指标 。语音意识和学习阅读的关系 语音意识同时也指一种特定的心理语言技 成为近三十年以来阅读习得领域最重要的发现之 能，包括三个方面：把整个单词发音逐步分解成音 一 。 近些年来，我国在语音意识方面的研究也日渐 节和音素的能力、把单个音素组合成整体的单词 增多，涉及语音意识对我国二语习得者听说读写 发音的能力以及明确单词中每个字母的发音即明 各项语言技能习得的影响，取得了丰硕的成果。语 确每个音素与什么字母或字母组合对应的能力 音意识理论的研究与英语语音教学有着直接、密 f姚玉红，2001)。 切的关系，其对语音教学法具有深远的启发和指 2、语音意识对听、说、读、写能力培养的影响 导意义。基于对中西方语音意识研究及其影响的 Forster(1976)的 “独立研究法”提出：当我们从 回顾，本文结尾对我国目前英语语音教学提出了 大脑词汇储存中心枢纽寻找词汇意义的时候，必 几点有益的建议。 须通过各种不同的人口进入词汇分类储存系统， 1、语音意识的基本概念 即拼写储存、语音储存和语义储存等系统。有关 世界现存的文字系统基本可归为两大类：表 二语单词学习的心理语言学研究表明：中国学生在 意文字系统(如汉语)和表音文字系统(如英语)。 识别书面英语单词时依赖最多的是拼写，其次是 语音意识的概念是针对表音文字系统的特点所提 发音，最后是词义f桂诗春，李威，1992)。他们在单 出来的，它指的是对单词发音结构的认识。单词发 词学习中慢慢形成了单纯依赖拼写的习惯，也就 音结构包括两个方面：一是单词的整体发音中具 是死记硬背地记忆字母顺序，因此对其而言大脑 收稿 日期：2009～02—09 作者简介：张志国(1977一)，男，内蒙古乌兰察布人，首都师范大学外语学院英语语言文学系2007级研究生。 · l10 · 的拼写储存系统作用最大；但是在听单词时，他们 对应的字母或字母组合，这样对书面字词的记忆 不能够直接运用拼写储存系统，只能运用语音和 就不再仅仅是死记硬背地记住字母的序列，而是 语义储存系统，这就增加了识别单词的难度。语 借助听觉记忆来促进提取的视觉信息(姚玉红， 音意识训练中有大量音形对应练习，强化了学生 2001)。 对单词读音和拼写之间联系的意识，使得他们在 何安平(2OO1)~过对1200份高考作文抽样拼 听单词时能够充分发挥语音记忆的作用，有效地 写错误的调查和分析发现大约一半以上的拼写 运用音形对应规则，这样大脑的拼写储存系统就 错误很可