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“随风潜入夜，润物细无声”减少小学英语学困生的形成 ———浅谈小学新标准英语教材中语法知识渗透式教学法 泸师附小 王莉 在我十多年的小学英语教学中发现虽然学生但交际能力提高并不尽人意。学生总是背诵学过的现成句子，自由表达思维困难，不能令人满意地完成交际。我认为，造成这种现象的主要原因是学生缺乏训练有了扎实，在交际中才能反应迅速，思路清晰敏捷，语言正确流利，随意表达思想因此，在进行教学时，。什么阶段可以开展语法教学，怎么开展，它与新课标提出来的总目标是什么关系，它与课堂的口语活动教学如何协调，他们各自占多少比例，怎么上才能学生易于接受、乐于接受……一系列问题长期以来困扰着小学一线的英语老师们。小学英语语法教学的确是一个值得深思和探讨的问题???首先，我们来进行比较一下： 1.语法翻译法：导致高分低能，哑巴英语。 2．交际法（功能法）：学生能大胆开口说英语，但由于没有语法知识的训练，导致学生知其然，而不知其所以然，从而不能自由表达英语。 通过比较，我认为：二者结合是最好的。作为英语教师，我们也都知道：语言是一种知识更是一种技能和习惯，对于早已习惯了汉语结构的学生来说，如果不把灵活的英语的语言结构练熟，而仅仅把它当作知识去“知晓”，是决不可能在实际交际活动中熟练运用的。因此对英语中典型的句型，短语、语法结构等，操练，使学生熟悉其结构形式，形成条件