《分物游戏》说课稿.doc

《分物游戏》说课稿 津洋口小学 覃洪琴 教材与学情分析： 北师大版小学数学二年级上册第七单元《分一分与除法》是学生第一次学习除法，教材从简单到复杂，安排了三次分物活动，每一次的分物活动重点不同：第一次《分物游戏》让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。第二次《分苹果》重点是感受平均分物的不同分法，以及最后结果的特点。第三次《分糖果》则是让学生体验把大数目物体平均分的过程，与策略的多样性。通过这三次平均分的活动由浅入深的理解平均分的意义，为后面正式学习除法的意义做好准备。 我今天执教的内容就是第一次分物活动——《分物游戏》。我设计三个分物活动引导学生逐渐加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。 目标与重点难点： 根据新课标的精神、教材特点、和学生的认知水平，我制定了如下的教学目标： 1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程，培养动手操作能力，积累平均分物的活动经验。 2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。 3、在活动中体会平均分与生活的密切联系。 基于以上考虑，我把教学重点定位于“初步理解平均分的意义，会将小数目的物体平均分” ，教学难点定位在“由直观理解平均分上升到抽象理解平均分而形成表象的过程”。 过程与教法学法 本课的教学活动共分为三大步： 创设情境，引入平均分 合作探究，理解平均分 小结拓展，应用平均分 为符合低年级孩子形象思维的特点，我创设了淘淘和丢丢过生日的情景，以此为背景引出三次分物活动，并让淘淘作为孩子们喜欢的角色贯穿整个教学，在有趣的活动中初步建立平均分的概念，学会将小数目的物体平均分。 第一次分物活动“分桃子”：结合学生的生活经验和独立操作体验，突出“每份分得同样多，就是平均分”，达到初步认识平均分的目的。再以一个判断练习强化“每份分得同样多就是平均分，相反每份不一样多就不是平均分”的认识。 第二次分物活动“分胡萝卜”：采用小组合作探究的方式，学生分组摆一摆、分一分，逐渐学会完整表述分的过程，突出方法的多样化和最优化，达到直观理解平均分的目的。插花练习的设计既是为了巩固摆一摆的方法，也是为了学习连一连的新方法进行平均分。 第三次分物活动“分骨头”：首先利用这个资源巩固连一连的方法，引出并学习用符号画一画记录平均分物的过程，学生逐渐抽象理解平均分的本质特征。分气球正是对学生抽象理解平均分的当堂检测。 三次分物活动，穿插三次练习，做到有针对性、情景性、趣味性、整合性，学生得到更多的练习机会，更好的理解平均分，积累平均分物的活动经验。 本节课的最后环节引导学生梳理所学知识，进行评价小结。 四、评价方式与效果预期 本课除了教师的语言评价以外，还采用小组竞赛的方式，通过“摘苹果”鼓励学生自觉养成良好的数学学习习惯。而摘到的苹果成为判断平均分的载体，剩下的苹果是拓展练习最好的资源。通过对“可以把剩下的苹果平均分成几份”的探讨，学生自觉地应用知识解决问题，产生思维的碰撞。这样实现了评价方式与学习内容的结合，数学知识与生活实际的结合。 通过本节课的学习，学生对平均分的认识经历了一个由简单到复杂、由直观到抽象、由动手操作到形成表象的过程，相信他们一定会比较深刻的理解平均分的意义，学会用摆一摆、连一连、画一画的方法进行简单的平均分，甚至会用平均分解决简单的实际问题。 五、说板书设计 “分一分”是本课的课题，“平均分”是本课的重点，即：初步理解平均分的意义，会将小数目的物体平均分。通过本节课学习，学生学会摆、连、画的方法平均分。简单的几个字，和三次分物的过程，共同构成本课的板书，图文结合，重点突出。