《完全平方公式》第一课时.doc

《完全平方公式》第一课时 1、教学难点：平方差公式的本质，即结构的不变性，字母的可变性。 2、形成难点的原因：由于学生毕竟是刚刚接触此公式，在遇到具体题目时，该如何抽象出“”及“”，会有一定的困难，有时还会出现符号错误，另外就是对完全平方公式“结构的稳定性，字母的可变性”认识还不够深刻，这些都要在今后的练习中，逐步加强、提高。 3、解决策略： 环节名称 具体内容与呈现形式 学生行为预设 教师行为预设 设计意图 趣 味 拼 图 请每小组的四名同学拿出课前准备好的硬纸板，做出一个边长为5厘米的正方形，一个边长为3厘米的正方形，两个长为5厘米，宽为3厘米的长方形。看看这四个图形能否拼成一个大正方形？ （呈现形式：flash动画） 各组同学积极思考，认真制作图形。 教师布置任务后，巡视各组制作情况，之后选两名同学到黑板前，把做好的图形用带吸铁石的钮扣固定在黑板上，展示给大家。最后教师用flash演示制作及拼图过程。 让学生以制作手工的方式，开始本节课的学习，增加了学生学习的兴趣，同时这个制作好的图形恰好是本节课用几何方式证明完全平方公式的一个例证，为后面的学习作了铺垫。 自 主 探 究 如果用“面积”作为等价条件，该如何列式来表达上述关系呢？ 板书： 各小组认真讨论。 教师在各组讨论完毕后，找同学到前面板书答案。 此环节由“面积”作桥梁，顺利把几何问题过渡到代数问题。 如果把数“